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小学语文三年级下册《保护环境整体阅读教学》（合集五篇）

第一篇：小学语文三年级下册《保护环境整体阅读教学》

新人教版小学语文三年级下册《保护环境整体阅读教学》精品教

案学习目标：

1、有感情地朗读课文，深入体会文章蕴含的情感。

2、品味重点语句，体会词语表情达意的作用。

3、学习文章的表达方式，体会作者的观察和写作顺序。教学重点：

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词

句在表情达意上的作用。引导学生通过对课文的整体把握和重点词句

的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教

学难点：

体会翠鸟的外型特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句体会

作者对翠鸟的喜爱之情；领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献

爱心的关系，感受写作的表达效果。教学过程：

一、导入：

同学们，你喜欢鸟儿吗？今天我们一起走进《翠鸟》和《燕子专

列》，与这两种可爱的鸟儿交个朋友吧！

课前的预习，你一定有不少收获。下面我们一起来交流交流读书

的体会吧！

二、品读感悟学习《翠鸟》

1默读课文，想一想：翠鸟有哪些特点？

生：颜色鲜艳、小巧玲珑、眼睛透亮灵活、嘴又尖又长（生说，

师板书）

师：这些特点可以归纳为什么？（板书：外型特点）师：再仔细

读课文，找一找文中还翠鸟哪些特点？生：鸣声清脆、爱贴着水面疾

飞、动作迅速敏捷师：这又是什么特点呢？（板书：动作）

2、品读赏析，借鉴写作方法

a读第一段，思考这一段用了哪些写作方法来描写翠鸟的外型特点

的？

生：运用了比喻的修辞方式：头上的羽毛像橄榄色的头巾，修满

绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬

衫。

师：看，就这一段文字里用了这么多的修辞，作者的语言多么丰

富、多么优美，谁再为我们朗读一下这一段，读出翠鸟惹人喜爱的模

样，带我们感受翠鸟的美丽。

b光用这么多的好句子还不足以把翠鸟描写得这样生动、可爱、

逼真，有条理地叙述也很重要，默读这一段，看看作者按什么顺序描

写的？

生：头——背——腹——眼睛——嘴巴

过渡：巧妙地修辞、优美的语言加上作者有条理的观察描写顺序，

一只美丽可爱的小鸟就跃然纸上了。这是停在苇秆上的静止的翠鸟，

看，捕鱼时地翠鸟是什么样子的？

c默读二、三段，找出表现翠鸟动作特点的语句？

出示句子：翠鸟名声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地

停在了苇秆上。

师：你从这个句子中，体会到了什么？（生：翠鸟身体轻盈、敏

捷）

师：这一部分又用了哪些方法描写翠鸟的动作的？

生：比喻：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水

面往远处飞走了。

师：你从中读懂了什么？（生：翠鸟的动作这么灵敏、这么迅速）

出示句子：小鱼悄悄地露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机

灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

师：这两句虽然没有直接描写翠鸟的动作，可是通过小鱼、苇秆、

水波我们可以体会到翠鸟的迅速敏捷。

男生朗读二三段，感受翠鸟的敏捷迅速。

3、读了课文，翠鸟给你留下了什么印象？作者喜欢翠鸟吗？从文

中哪些地方可以看出作者喜欢翠鸟？

过渡：孩子们这样喜欢翠鸟，他们多想抓一只翠鸟来喂养啊？他

们这样做对吗？

小结：是啊，翠鸟是来和我们交朋友的。它多么美丽、多么机灵、

多么可爱，它们就是跳动在湖边山间的美丽的音符，弹奏着一支最动

听的歌。

过渡：翠鸟是我们的朋友，我们要保护它们，还有一种鸟儿朋友

正身陷困境，亟需我们的救助，我们赶紧去看看吧，看看我们能为它

们做什么？

学习《燕子专列》

（一）、设疑导入

出示课题：你有什么疑问吗？

（二）、读课文，答疑解惑

读课文，思考这样几个问题：

1、找出表现燕子处境艰难的句子。

2、找出体现人们寻找燕子艰辛的句子。

3、画出表现贝蒂充满爱心的句子。

（三）汇报交流

1、找出描写燕子处境艰难的句子，指名读课文，你从这一段中感

受到了什么？生：天气太恶劣了。

生：燕子的情况十分危急。

师：是啊，气温骤降，没有食物，长途跋涉，燕子们的情况多么

危急。看到这种情况，你想为他们做什么？