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第五单元;导入新课;检查预习;写作背景;素材积累;本剧所表达的思想内容，实际上有恰恰相反的两个方面：它既表现了深挚强烈的至爱亲情，也反映了家庭关系的必然变化；既表现了对以往岁月的怀念，也反映了社会变革的必然趋向；既表现了人们对传统的依恋，对精神家园的寻求，也反映了传统的失落，精神家园的失落。其中有迷茫，也有清醒；有困惑，也有企盼；有对往昔的眷念，也有对未来的呼唤。;本剧的思想内涵十分丰富，因此可以有多样化的理解。例如：本剧表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情；反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通；反映了现代化进程中，青壮年离开乡土，老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，从而迈进现代社会的新生活……都是剧本思想内容的应有之义。;2;(2)词义;【咀嚼】
【翘首】
【蓦然】;独幕剧;整体感知;;;;这个独幕剧的唯一布景，就是一棵挂满红枣的老树。那么树下的老人给男孩讲了哪些故事呢？;老人在谈话中“闪着泪花”“沉思”，流露出他对儿子的思念、对以往岁月的怀念以及对故土的热爱之情，同时有一种深深的失落感。;概括本文的主要剧情;;全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情，借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因“枣儿”而相遇、而亲近，又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往，但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻，一种象征。“枣儿”所凝聚的老人的感情和经历，代表的是亲情和历史，也代表一种文化传统、一种生活方式；“枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩;与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是
社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革
中，人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。剧本巧??地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。;全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。;;首先，他是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。;3;老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；;深层探究;运用象征，内涵丰富。;语言个性化，人物情感真挚。;《枣儿》是香甜的枣儿，也是苦涩的枣儿。那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊，发自内心，像根在呼吸，像泉在喷涌。那呼喊，不只是期盼，更是一种给予，一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托，正是这呼喊健全着我们的精神，丰满着我们的羽翼，使我们飞得更高、更远。;拓展延伸;板书设计;完成课时练习
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