浙江专用2024年高考生物二轮复习专题七实验与探究第16讲实验设计与评价教案.docxVIP

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第16讲试验设计与评价

一、生物学试验的设计

1．生物学试验探究的一般程序

科学探究的一般过程可简洁地用下图表示：

(1)提出问题，确定试验课题：所谓试验课题的选定，就是试验者首先要确定一个有确定价值的探讨课题，明确通过试验要解决什么问题。

(2)作出假设：“假设”也称假说或揣测，是指用来说明某种现象但未经证明的论题，也是对所提出的问题作出的参考答案，即依据发觉的事实材料或科学原理，通过创建性思维，提出初步假设。

(3)设计试验方案：设计一个试验来检验假说，在支配中应当写明具体的试验步骤，以及在试验中要进行哪些视察和测量。设计试验方案是试验探究的最基本环节。

(4)预期结果：在试验设计方案确定以后、试验正式实施之前，依据假说和原理，对试验可能出现的结果进行预料，依据提出的假说进行推理，得出假定性结果或推论，即“假如假设成立，则应有何种结果”。

(5)分析数据：试验结束时要对数据进行分析，看是否存在什么规律或趋势，它们能不能支持假说，它们是否指出了试验中存在的缺陷，是否须要收集更多的数据。

(6)得出结论：在下结论的时候，确定收集的数据是否支持原先的假说。通常须要重复多次试验才能得出最终的结论。结论的得出必需依据试验结果，若出现的结果与预期结果一样，则得出与从前的假说一样的结论即“假说成立”；若试验出现的结果与预期结果不符，则得出的结论应为“假说不成立”。

2．试验设计的要求

3．试验设计的一般步骤

试验步骤应用简洁科学的语言叙述，一般叙述如下：

(1)分组编号：依据试验要求选择合适的材料和器材，选材应保持条件相同(如：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠)。将试验分为试验组和比照组，可以分两组，也可以分若干组，每组进行明确的标记，如用甲、乙、丙，或者是A、B、C，或者是1、2、3，便于试验的视察、统计、比较和叙述。

常用语言模板：①将培育瓶平均分为3组，编号为A、B、C。分别向三组培育瓶中加入等量的××细胞悬浮液和等量的培育液，在相同且相宜的条件下培育，分别用血细胞计数板测定各组的××细胞数；②取两支试管，分别编号为甲、乙，各加入等量的某溶液；③选择年龄、体重(性别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3等。④选择长势相同、大小相像的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、C等。

(2)比照处理：依据试验的要求分别对试验组和比照组进行处理，除自变量外，对试验组和比照组的培育、饲养等条件应相同，即限制无关变量。要留意能体现“单一变量”词语的精确运用，例如运用“等量”“相同”“相宜”等词语。

(3)培育(或饲养)、视察、记录：对于植物试验和某些动物试验，分别进行试验处理后，要进行一段时间的培育才能出现结果。而有些试验进行试验处理之后，在短时间内(1～2h)就可以视察出现的现象。要细致视察试验组与比照组出现的差异，记录试验现象和试验数据。

4．试验设计的原则

(1)比照性原则——科学、合理地设置比照可以使试验方案简洁明白，且使试验结论更有劝服力。

一个试验通常分为试验组和比照组。试验组是施加自变量处理的对象组，比照组是不施加自变量处理的对象组，无关变量对两者的影响是相同的，两组之间的差别被认为是来自自变量的影响，依据比照方式的不同可分为4种类型：

比照类型

定义

实例

空白比照

不做任何试验处理的比照组

如在还原糖检测试验中留一部分样液不加入本尼迪特试剂，以作比照

相互比照

不设比照组，只在几个试验组之间相互对比

如在植物激素的试验设计中，不同浓度之间相互比较

条件比照

给试验对象施加某种试验处理，虽不是检验假设须要的，但更能充分说明自变量的比照

如在用动物激素饲喂小动物的试验方案中，饲喂甲状腺激素的为试验组；饲喂甲状腺激素抑制剂的是条件比照组；不饲喂药剂的是空白比照组

自身比照

试验与比照在同一对象上进行

如质壁分别及质壁分别复原试验

(2)等量性原则

比照试验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其他条件的完全相同”。具体有如下四个方面：

生物材料要相同

所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面的特点要尽量相同或至少大致相同

试验器具要相同

试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号要完全一样

试验试剂要相同

试剂的成分、浓度、体积要相同，尤其要留意体积上等量的问题

处理方法要相同

如保温或冷却、光照或黑暗、搅拌或振荡都要一样

(3)单一变量原则

在试验设计中仅仅变更试验中的某一项变量，其他因素不变，在此条件下，视察、探讨该变量对试验材料和试验结果的影响，除了整个试验过程中欲处理的试验因素外，其他试验条件要做到前后一样。

(4)可重复性原则：指的是限制某种因素变更幅度，在同样条件下重复试验，视察其对试验结果影响的程度。目的在于尽可能减小非处理因素所造成的