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三年级语文下册第五单元习作教学设计

1、三年级语文下册第五单元习作教学设计

莫国夫（绍兴市教育教学研究院，浙江绍兴）

王铁青（上虞阳光学校，浙江绍兴）

【情境任务】

借助本单元习作要求中的在墙报上开辟“想象岛”专栏的建议，整个习作过程将借助动画视频的情境创设，以进入“想象岛”的所见所想和相关情境任务(想象任务、分享任务、展示任务等)来统整本次习作活动。

【教学目标】

1.借助“想象岛”习作情境的创设和任务驱动，能围绕习作要求，选择感兴趣的习作内容。

2.展开大胆的想象，写一个想象故事。

3.分享欣赏同伴的习作，并提出修改建议，通过专栏展示，培养学生对想象类习作的兴趣，建立自信。

【课前准备】

完成“初试身手”中的任务1：在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物。

【课时安排】2课时

【教学流程】

第一课时

板块一：想象热身，明确想象要点

1.交流展示学生自制的手指画作品，评选“最佳创意奖”作品。

2.围绕“交流平台”的人物对话，随机提炼想象要点，联系课文《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》展开印证。

(1)大胆想象可以创造出现实中不存在的事物和景象。

(2)想象可以很奇特。

(3)通过想象可以实现美好的愿望。

【设计意图：本单元语文要素中，指向表达的是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界。”通过展示学生的手指画作品来激发学生的想象，同时回顾本单元两篇精读课文中的想象要点，让学生能积极走进想象的世界，感受想象的大胆与奇妙。】

板块二：创设情境，解读“想象密码”

1.播放视频，创设“想象岛”的习作情境，畅想“想象岛”的神奇世界。(播放动画片段：《天空之城》)

2.提出登岛活动，出示“入岛提示”。

“同学们，欢迎来到想象岛。在想象的世界里，什么都可能发生，一切都是那么奇妙。当然，这里的一切都需要你们自己来创造。你准备好了吗?”

3.阅读习作例文，解读“想象密码”。

情境导航：为了能在“想象岛”上顺利地完成想象任务，“想象岛”国王给我们送来了两个想象故事，顺利进入“想象岛”的密码就藏在这两个故事中。

活动1：阅读习作例文《一支铅笔的梦想》，借助思维导图，梳理故事情节，交流发现“想象岛”的第一个“想象密码”：联系事物特点展开想象。

活动2：阅读习作例文《尾巴它有一只猫》，借助旁批，交流发现“想象岛”的第二个“想象密码”：奇妙的想象可以反方向思考。

【设计意图：“想象岛”情境的创设，既是对习作要求中墙报习作专栏的回应，也是贯穿整个习作过程的统整线索。有了这一情境，学生的创作便有了情趣激发的语境，也能更进一步地聚焦语文要素来习得想象类习作的方法与窍门。】

板块三：合作想象，完成想象任务一

1.情境导航：祝贺大家破解了“想象密码”，成功登上了“想象岛”。接下来我们将开始挑战“想象岛”国王交给我们的第一个想象任务。

2.合作想象：小组分工合作，选择两个开头中的一个，展开想象，接龙续编故事。

出示：

(1)夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……

(2)一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……

3.分享点评：小组分享，邀请其他小组围绕“是否能展开大胆想象”进行点评。

【设计意图：继续依托“想象岛”习作情境，将“初试身手”栏目的第二个学习项目以“想象任务”的方式进行小组分工合作想象，通过伙伴协同，形成相互倾听、前后联结的想象练习，为后续展开独立想象创作做好铺垫。】

板块四：个性想象，完成想象任务二

1.“想象岛”上会有哪些奇妙而有趣的事情发生呢?出示习作要求中提示的想象主题，选择自己感觉最奇妙的一个，分享感受。

2.教师相机点拨，引导感受想象的奇妙，推动想象的深入。

3.情境导航：“想象岛”国王带来了第二个想象任务，除了“想象岛”上已经发生的这些有趣的故事之外，请你也为“想象岛”创作一个奇妙的想象故事。

4.学生联系两个“想象密码”自由想象，确定主题，与同伴展开分享交流。

【设计意图：把课文提示的题目统整为“想象岛”上那些奇妙而有趣的事情，可以把学生的想象进一步打开，通过捕捉、分享最奇妙的“一个”，使学生继续触摸想象世界的奇妙，继而为自己创作一个奇妙的想象故事进一步打开思路。】

第二课时

板块五：创作故事，推进分享