叙事督导课程提纲.ppt

特殊意义事件可以来自过去、现在、未来01特殊意义事件是任何不合主线故事的事件或与主线故事相矛盾的事件02将事件发展顺序串连以形成行动蓝图问话（Landscapeofaction):探索特殊意义事件的细节（Who、What、Where、When）03意义蓝图问话（LandscapeofIdentity):一个特殊意义事件可能是计划、行动、感受、渴望、质量、想法、宣示或约定04特殊意义事件是新故事的入口特殊意义事件练习：01上到这,你对叙事治疗的假设和基本理论的看法是什么?02叙事疗法会谈基本流程解说用个案阐释叙事疗法如何透过外化、解构、丰厚特殊意义事件的流程中去重写个案的生命故事和自我认同叙事治疗分解激活的主要

技巧介绍与演练问题的故事??较期待的故事贰外化?解构??重写壹问题的自我认同?较期待的自我认同叁发掘特殊意义事件:

（UniqueOutcomes）特殊意义事件是新故事的入口特殊意义事件是任何不合主线故事的事件,或与主线故事相矛盾的事件,和主流文化不配合的地方,或找出问题无效的时候一个特殊意义事件可能是渴望、希望、梦想、质量、期待、宣示或约定、特质、信念……特殊意义事件不是挑出正向特质许多特殊意义事件的串连会带来新而多层次的故事215追溯特殊意义事件的历史与意义，并且为支线故事命名特殊意义事件可以来自过去、现在、未来求助者决定什么是特殊意义事件4假设：问题永不可能拥有百分之百的影响力3特殊意义事件不需是了不得的事件将特殊意义事件发展顺序连成行动蓝图

（Landscapeofaction）和意义蓝图问话（Landscapeofidentity）将特殊意义事件按照时间顺序串连起来形成行动蓝图问话（４Ｗ’ｓ):（Landscapeofaction):探索特殊意义事件的细节（Who、What、Where、When）意义蓝图问话（LandscapeofIdentity）:人们对生活的自我认同、人际关系给予的意义，这包括欲望、动机、目标、梦想、期待、价值、信念、决心、许诺和比较理想的生活型态等。多层次的描述可以透过他人的角度来陈述听功解构功---看到主流文化对助人者和个案的影响好奇功欣赏功---地方性知识问话功---每一句问话都流露叙事的精神基本功:叙事治疗:张老师出版社,台湾、台北。01儿童叙事治疗:张老师出版社,台湾、台北。02故事、知识与力量:心灵工坊,台湾、台北。03家族再生:台湾、台北。需要的同学可拜托华夏的老师帮忙购买。04参考书目:******************优秀精品课件文档资料叙事治疗网络督导（二）:

叙事治疗的脉络吴熙琄博士华夏心理教育中心2008年8月18日19：00－22：00主线故事支线故事时间事件过去过去现在现在未来未来意义蓝图行动蓝图过去过去现在现在未来未来意义蓝图行动蓝图发生的事件随时间的演化

有一个布局/故事故事：主线布局

／故事阐述是人类的天性01愈多的事件纳入主布局，愈能丰02富故事内容人人都有生活，人人都有故事03事件分为01主线故事外的事件通常不易被发现较易

较不易纳入主线布局两类03故事跟大环境是不能分离的02主线故事会塑造我们的生活生活需要我们时时在主线故事

与支线故事（alternativestory）

之间做取舍010203040506人们的故事影响人们如何看待自己人们的故事受到文化、主流价值的深刻影响问题的故事带来问题的自我认同较期待的故事会带来较期待的自我认同探索主流文化看不到的地方性知识与故事是叙事治疗师的责任与刻不容缓的事情较期待的自我认同会让人更有力量去面对问题故事和自我认同******************