《我与地坛》统编版高中语文必修上册.pptx

我与地坛（节选）史铁生

学习目标1.咀嚼语言，品析文本的景语与哲理；2.批注细读，感悟作者对母亲的深情。

政治革新失败后，柳宗元向小石潭低声私语，遂成《小石潭记》；仕途不顺时，欧阳修和滁州山水倾心交谈，于是有了《醉翁亭记》；人生困窘处，张岱在湖心亭与雪夜相拥互诉，所以有了《湖心亭看雪》；双腿残废后，史铁生和、展开对话，因而有了《我与地坛》。“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”

壹任务一循着车辙，与地坛对话

学习支架概括、分析环境特征时，我们一般抓两点:圈画出直接表明环境特征的语句；仔细分析环境中的景物及其修饰词。（一）互相认识是对话的一般前提，依次在课文中圈画出与地坛相关的语句，结合支架材料，分析这是一个的地坛？

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

四百多年里，古殿檐头浮夸的琉璃剥蚀了，门壁上炫耀的朱红淡褪了，坍圮了一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏又散落了，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。原句和改后句子相比，有何不同？

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。

荒芜但并不衰败沿着车辙，我们看到了一个（）的地坛失去不必要的装饰荒芜但并不衰败

这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（二）地坛给了我怎样的生命启发？

石门落日雨燕高歌雪地上孩子的脚印苍黑的古柏草木和泥土的气味熨帖而微苦的味道

十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。最博大与最渺小，最沉稳与最轻盈，最永恒与最短暂，最急促与最从容，都在地坛里留下了属于自己的身影：这一切都鉴证了生命本身的真实律动，一种与生活的博弈。

贰任务二随着脚印，与母亲对话

“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”（一）速读节选部分，圈画并概括：母亲的难题是什么？学习支架批注时，关注人物心理、动作、细节等描写。

她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。1.既想让我出去走走散散心，又担心我胡思乱想2.知道要给我独处时间，但不知道这时间要多久

待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。母亲如何面对“难题”的？批注相关内容，理解母亲形象。

母亲的“难题”循着母亲的脚印，我们看到了一位（