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学生学业水平评价方案（3篇）

学生学业水平评价方案（通用3篇）

学生学业水平评价方案篇1

小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的形式和手段应多样化，要让评价成为学生展示自己成功的舞台，让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。

评价具体建议如下：

（一）定量评价

1、笔试（80分）

（1）评价内容：主要考查知识技能、数学思考、解决问题等。

（2）评价标准参见教研室（或共同体编制）的试卷。

（3）评价方法：期末评价与平时评价相结合。

（4）评价人员：教师。

2、口算（占5分）

（1）评价内容：考查口算能力。口算内容根据各册教材而定。

（2）评价方法：编制A、B两套口算题，先用A套口算题让学生在规定的时间里完成，并即时批改评价。如果学生对自己的口算成绩不满意可以选择B套口算题再进行口算。最后选择自己最满意的成绩作为自己的口算成绩。

（3）评价标准：按照课标和各册教材对口算的评价要求。

（4）评价人员：学生和教师（学生之间可以相互校对批改）。

3、实践操作（占5分）

（1）评价内容：考查学生的实践操作能力。实践操作内容根据各册教材的实践操作内容而定。比如三年级下册，实践操作内容为：年、月、日，让学生制出某年的年历卡；平移和旋转，让学生创造美丽的花边；轴对称图形，让学生画出美丽的轴对称图形。

（2）评价方法：可以现场考查，也可以让学生在规定的时间内完成实践操作内；可以单独完成，有时也可以合作进行。如学生对一次考查成绩不满意的，允许二次考查，进行“推迟判断”。

建议平时评价。教师要作好记录，保留资料。

（3）评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范。实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。

（4）评价人员：教师。

（二）定性评价

1、数学表达（占5分）

（1）评价内容：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。

（2）评价方法：主要通过课堂观察。也可以个别面试，面试时可以创设情境，让学生提出数学问题；也可以设置问题，让学生说出解决问题的策略等。

教师要作好评价记录。

（3）评价标准：可灵活掌握，要看到学生的进步。

（4）评价人员：教师。

2、情感与态度（占5分）

（1）评价内容：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在学习数学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会与他人合作、交流；有良好的作业习惯等。

（2）评价方法及标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。如能很好地做到以上几点的，得满分；某方面有不足的，适当降低分数。

（3）评价人员：教师、学生及家长。

说明：

根据学生平时的表现和有关质量调研中，成绩特别优秀的笔试可不用考试（人数控制在10%左右）；学生在省级以上报刊发表数学小论文或小日记的面试可不用考试（人数控制在15%左右）。具体操作程序：学生自己提出申请——小组评议——教师审核。获得免试权的学生在免试项目上得满分。

学生学业水平评价方案篇2

一、评价目的

1.全面、准确地考察学生达到学习目标的程度。

2.全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施。

二、命题思路

1.坚持课程标准，强调语文素养。

2.立足教学常态，引领课程实施。

3.体现汉语特点，遵循学习规律。

4.关注个性差异，体现时代特征。

三、评价内容

本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分100分，各项内容的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯以等第评定。

一、笔试（70分）

1.内容

主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法等方面。各年级的考试重点根据课程标准和教材要求确定。试卷由教研室或区域教育共同体提供。

2.标准

由教研室或共同体提供参考答案及评分标准。

3.办法

闭卷、纸笔考试。

二、朗读（5分）

1.内容

（1）从教材中选择10篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。

（2）可以从教材以外选择内容，一般字数控制在一、二年级150字左右，三、四年级300字左右，五、六年级400字左右。

2.标准