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数学好玩
奥运中的数学
【教学内容】
教材第79~80页相关内容。
【素养目标】
1.通过分析“奥运”信息,综合运用所学的知识和方法,解决有关的实际问题。
2.通过解决“奥运”中的数学问题,进一步巩固小数运算、观察物体等知识,培养和提高分析、概括能力以及合作、竞争意识,发展数学思维。
3.通过解决体育赛场的有关问题,体会数学与体育之间的联系,进一步体会数学的应用价值,渗透爱国主义教育和民族集体荣誉感。
【重点难点】
重点:运用小数运算、观察物体等知识解决“奥运”中的数学问题。
难点:提高解决问题的灵活性,发展数学思维。
【教学过程】
一、情境导入
师:你们看过奥运会吗?对于奥运会你了解哪些?
预设1:2008年奥运会是在北京举行。
预设2:奥运会每四年举行一次。
……
师:中国体育代表团近几届奥运会上,均取得了优异的成绩,这是近五次奥运会的金牌榜,你有什么感受?
预设:我感到很自豪,我们国家的运动员太厉害了。
师:奥运中有我们学过的数学知识吗?这节课,我们一起走进奥运赛场,去发现和解决奥运赛场上的数学问题。
二、探究新知
1.田径中的数学问题。
师:让我们一起走进2004雅典奥运会的田径赛场。
(1)解决问题1。
师:下表是冠军、亚军和第三名运动员的成绩,分别相差多少秒?
师:“分别相差”是什么意思?
预设:“分别相差”指的是第一名和第二名相差多少秒,第二名和第三名相差多少秒,第一名和第三名相差多少秒。
师:你会列式进行计算吗?
组织学生独立完成,全班交流。
预设1:计算第一名和第二名相差多少秒,列出减法算式:13.18-12.91=0.27(秒)。
预设2:计算第二名和第三名相差多少秒,列出减法算式:13.20-13.18=0.02(秒)。
预设3:计算第一名和第三名相差多少秒,列出减法算式:13.20-12.91=0.29(秒)。
(2)解决问题2。
师:根据上表的数据,判断下面的两幅图,哪幅能描述当时决赛的冲刺情况?
预设1:我觉得是第一幅图。第一名和第二名时间相差0.27秒,时间短,他们俩应该很接近。
预设2:我觉得是第二幅图。虽然第一名和第二名相差了0.27秒,但第二名和第三名只相差了0.02秒,0.02小于0.27,第二名和第三名的距离要比他和第一名的距离更近一些。
师:同学们赞同谁的观点呢?
预设:我赞同第二位同学,第二幅图能描述当时的情况。
师:是的,第一位同学只关注到了第一、二名相差的时间,没有考虑全面。第二位同学分析地很全面,有理有据。
(3)解决问题3。
师:当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒,刘翔用的时间少了多少秒?
预设:刘翔是用时12.91秒,奥运会纪录是12.95秒,列出减法算式12.95-12.91=0.04(秒)。
2.射击中的数学问题。
师:接下来让我们一起走进2012伦敦奥运会的射击赛场。
(1)解决问题1。
师:第10枪郭文珺打出了10.8环,格贝维拉至少需要打多少环才能获得冠军?
组织学生先独立思考,然后小组交流,全班汇报。
预设:郭文珺第8、9、10枪的总成绩是9.8+10.4+10.8=31(环),格贝维拉第8、9枪的总成绩是10.4+10.1=20.5(环),格贝维拉在打第10枪前落后:31-20.5-0.2=10.3(环),要获得冠军,第10枪要打:10.3+0.1=10.4(环)。
(2)解决问题2。
师:格贝维拉第10枪的成绩是8.8环,两人总成绩相差了多少环?
预设1:郭文珺打完第10枪后,两人相差10.3环,10.3环与8.8环的差就是两人总成绩相差的环数:10.3-8.8=1.5(环)。
预设2:格贝维拉第8、9、10枪的总成绩是10.4+10.1+8.8=29.3(环),郭文珺第8、9、10枪的总成绩是9.8+10.4+10.8=31(环),第7枪过后,郭文珺落后0.2环,所以两人总成绩相差:31-29.3-0.2=1.5(环)。
师:大家思维很活跃,能用不同的方法得出答案,非常棒!
(3)解决问题3。
师:下面左边图是在空中看到的射击比赛场景。右边四幅图,分别是①②③④哪个位置看到的?
组织学生先独立思考,然后小组交流,全班汇报。
预设:右边四幅图,从左到右,分别是从位置①②③④看到的。
3.跳水中的数学问题。
师:现在让我们一起走进2020东京奥运会的跳水赛场。
(1)解决问题1。
师:最后一跳前,梅丽莎·吴落后全红婵多少分?
组织学生独立思考,然后指名汇报。
预设:最后一跳前,全红婵领先陈芋汐36.00分,陈芋汐领先梅丽莎·吴44.40分,梅丽莎·吴落后全红婵:36.00+44.40=80.40(分)。
(2)解决问题2。
师:谁是第一名,谁是第二名,谁是第三名?
组织学生独立思考,小组交流,然后指名汇
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