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上和下教案一等奖

1、上和下教案一等奖

活动目标：

1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。

2、用上面、下面方位词回答问题。

3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

动物玩具若干个，小架子(上、下两层)1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干。

活动过程

(一)运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下。

1、展示小架子，确定上、下位置。

2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面)。

3、自由取玩具，并说明是从什么地方(上或下)拿来的。

(二)用游戏法辨别上下

出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。苹果树上结苹果(请小朋友把苹果粘贴到苹果树上)，苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来)

(三)看图《小动物藏在哪儿》教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

2、上和下教案一等奖

教材分析：

1、提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。内容选择体现儿童已有生活经历，如：交叉路口红绿灯、家中物体的位置关系、拍手游戏等，使学生感受到生活中处处有数学。

2、数学学习活动化。发展学生的`空间观念。让学生的数学学习在活动中进行，在游戏中思考，在生活中运用。注重学生的实践操作活动。

3、体现数学学习的个性化要求。教学中注意张扬学生的个性，促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的思考方式去实践，去应用。

教学目的：

1、通过直观演示和实践操作，使学生初步理解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置，培养学生的上下空间观念。

2、让学生经历确定上、下、前、后位置关系的实践操作活动过程，初步感受上、下、前、后方位的相对性。

3、通过实践操作活动，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，同时获得积极的情感体验。

教学重点：

正确辨别上、下和前、后的位置。

教学难点：

理解上、下、前、后位置的相对性，能辨别一定的空间方位。

教学方法：

三疑三探教学模式。

教具准备：

课本，文具盒等。

教学过程：

一、设疑自探（10分钟）

（一）游戏导入，感知上、下、前、后：

大家根据教师的口令做游戏好吗？（教师发口令，学生动手做游戏，感知上、下、前、后）大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。今天我们就来认识上、下、前、后。板书课题：上、下、前、后。

看到这个课题你能提出哪些问题？

预设问题：

（1）学习这节课对我们的生活有哪些方面的帮助？

（2）怎样才能正确很快区分上、下、前、后呢？

（3）学习这节课在我们的生活中有什么作用？

出示课本第1页的主题图，请同学们仔细观察书上的南京大桥，并思考下面的问题：

（二）出示自探提示：

（1）图上都画有哪些物体？

（2）汽车在火车的什么面？

（3）火车在汽车的什么面？

（4）汽车在轮船的什么面？

（5）轮船在火车的什么面？

（6）汽车的下面有什么？

先引导学生看图，独立探究出以上问题的答案。

二、解疑合探（15分钟）

1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。

2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题（5、6），可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决。

3、学生汇报后，师重点强调：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。

4、反馈练习

（1）简单应用。出示教学模具，让学生说位置，说意义。

做一做第1题。

（2）趣味应用，培养思维的灵活性

观察周围情况，用上、下，前、后说明问题。指名说出自