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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
MATLAB通信系统仿真实验报告
专业年级
姓名
学号
指导教师
实验学时
实验时间
实验地点
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
实验一、MATLAB的基本使用与数学运算
目的：学习MATLAB的基本操作，实现简单的数学运算程序。
内容：
1-1要求在闭区间[0，2π]上产生具有10个等间距采样点的一维数组。试用两种不
同的指令实现。
运行代码：x=[0:2*pi/9:2*pi]
运行结果：
1-2用M文件建立大矩阵x
x=[0.10.20.30.40.50.60.70.80.9
1.11.21.31.41.51.61.71.81.9
2.12.22.32.42.52.62.72.82.9
3.13.23.33.43.53.63.73.83.9]
代码：x=[0.10.20.30.40.50.60.70.80.9
1.11.21.31.41.51.61.71.81.9
2.12.22.32.42.52.62.72.82.9
3.13.23.33.43.53.63.73.83.9]
m_mat
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
运行结果：
1-3
已知A=[5，6;7，8]，B=[9，10;11,12]，试用MATLAB分别计算A+B,A*B,A.*B,A^3，
A.^3，，
代码：A=[56;78]B=[910;1112]x1=A+BX2=A-BX3=A*BX4=A.*BX5=A^3X6=A.^3X6=A.^3
运行结果：
1-4任意建立矩阵A，然后找出在[10,20]区间的元素位置。
程序代码及运行结果：
代码：A=[1252221417;111024030;552315865]c=A=10A=20
运行结果：
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
1-5总结：实验过程中，因为对软件太过生疏遇到了些许困难，不过最后通过查书
与同学交流都解决了。例如第二题中，将文件保存在了D盘，而导致频频出错，最
后发现必须保存在MATLAB文件之下才可以。第四题中，逻辑语言运用到了ij，也
出现问题，虽然自己纠正了问题，却也不明白错在哪了，在老师的讲解下知道位置
定位上不能用ij而应该用具体的整数。总之第一节实验收获颇多。
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
实验二、MATLAB程序的编写
目的：掌握顺序结构、选择结构、循环结构程序设计方法。学
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