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北师大版教案正比例概念教学

教案：正比例概念教学

教学内容：

本节课的教学内容来自北师大版初中数学七年级下册第68页，主题为“正比例的概念”。教材主要介绍了正比例的定义、性质以及如何判断两个相关联的量之间成正比例。

教学目标：

1.学生能够理解正比例的概念，掌握正比例的性质。

2.学生能够通过实例判断两个相关联的量之间是否成正比例。

3.学生能够运用正比例的概念解决实际问题。

教学难点与重点：

重点：正比例的概念和性质。

难点：如何判断两个相关联的量之间是否成正比例，以及如何运用正比例的概念解决实际问题。

教具与学具准备：

1.教具：黑板、粉笔、PPT。

2.学具：笔记本、尺子、计算器。

教学过程：

一、实践情景引入（5分钟）

1.让学生观察教室的长、宽、高，并猜测它们之间的关系。

2.学生通过实际测量教室的长、宽、高，并计算它们的比值，发现长、宽、高之间成正比例。

二、正比例的概念讲解（10分钟）

1.在黑板上画出一条直线，并标出两个点A和B，让学生观察这两点之间的距离和它们在直线上的位置关系。

2.引导学生思考，如果将直线上的两点C和D距离拉长，那么C和D之间的距离、它们在直线上的位置关系会发生什么变化？

三、正比例的性质讲解（10分钟）

1.引导学生思考，如果两个量成正比例，那么它们之间的关系有什么特点？

四、实例判断（10分钟）

1.给学生发放实例，让学生判断实例中的两个相关联的量之间是否成正比例。

2.学生通过计算和分析，判断实例中的两个量是否成正比例，并解释原因。

五、随堂练习（10分钟）

1.给学生发放随堂练习题，让学生独立完成。

2.学生通过练习，巩固对正比例概念的理解。

六、板书设计（5分钟）

1.在黑板上写出正比例的定义和性质。

2.用图示和实例来说明正比例的概念。

七、作业设计（5分钟）

（1）一辆汽车以60公里/小时的速度行驶，行驶了3小时，行驶了多少公里？

（2）小明的身高是1.6米，他的体重是60公斤。

2.运用正比例的概念解决实际问题。

（1）一家工厂生产的产品，每件产品的生产时间是一个定值。如果工厂要提高生产效率，应该如何调整生产计划？

（2）一个人以一定的速度爬山，爬山的速度与所需时间成正比例。如果这个人想要减少爬山所需的时间，应该如何调整他的速度？

八、课后反思及拓展延伸（5分钟）

2.让学生思考，如何将在本节课中学到的正比例概念应用到实际生活中。

3.引导学生拓展延伸，思考正比例与其他比例（如反比例）之间的关系。

重点和难点解析：

一、正比例的概念讲解（10分钟）

1.正比例的定义：成正比例的两个量是指它们的比值始终保持不变。这意味着，无论这两个量的具体数值如何变化，它们的比值都保持恒定。例如，如果一辆汽车以60公里/小时的速度行驶，那么无论行驶了多少时间，速度与时间的比值（60公里/小时）都保持不变。

2.相关联的量：正比例的概念适用于两个相关联的量。相关联的量是指彼此之间存在某种直接或间接关系的量。例如，一个人的身高和体重就是两个相关联的量，因为通常情况下，身高较高的人体重也会较重。

3.比值的概念：比值是指两个量的比较结果，通常用一个冒号（:）或分数表示。在正比例中，比值是一个恒定的数值，不随两个量的大小变化而变化。例如，如果一个人的体重是60公斤，他的身高是1.6米，那么体重与身高的比值是60/1.6，这个比值在计算过程中保持不变。

二、正比例的性质讲解（10分钟）

1.比值始终保持不变：正比例的最重要性质就是两个相关联的量的比值始终保持不变。这意味着，如果两个量成正比例，无论它们的具体数值如何变化，它们的比值都保持恒定。这个性质是判断两个量是否成正比例的关键。

2.成正比例的量的变化规律：当一个成正比例的量增加或减少时，另一个量也会按照相同的比例增加或减少。例如，如果一个人的身高增加了，他的体重也会按照相同的比例增加。

3.成正比例的量的图形表示：在坐标系中，成正比例的两个量可以表示为通过原点的直线。这条直线的斜率表示两个量之间的比值。例如，如果我们在坐标系中表示一个人的身高和体重，那么这条直线会通过原点，并且斜率是一个固定的数值。

三、实例判断（10分钟）

1.分析实例中的两个量：要明确实例中的两个量是什么，它们之间是否存在直接或间接的关系。例如，如果实例中提到的两个量是速度和时间，我们需要判断它们之间是否成正比例。

2.计算两个量的比值：计算实例中的两个量的比值，看它们是否始终保持不变。如果比值在不同的情况下一致不变，那么这两个量成正比例。

3.解释判断结果：根据比值的计算结果，解释实例中的两个量是否成正比例，并给出理由。例如，如果一辆汽车以60公里/小时的速度行驶，行驶了3小时，行驶了180公里，那么速度和时间的比值是