2024年新科粤版九年级上册化学课件 3.3 燃烧条件与灭火原理.pptx

第三单元维持生命的物质——氧气、水;1.通过实验探究认识燃烧的条件，能运用控制变量法设计物质燃烧

条件的探究实验。

2.理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的运用，从而培养分析问题、

解决问题的能力，形成知识迁移能力。

3.了解燃烧、缓慢氧化、自燃现象和爆炸，知道它们之间的区别和

联系。;1.着火点

可燃物燃烧必须达到的最低温度，称为着火点。着火点与可燃物的

种类、状态，以及大气压强等因素有关。

常见可燃物的着火点（通常状况下）;2.燃烧需要具备的条件

【提出问题】物质燃烧需要哪些条件？

【形成假设】

假设1：物质燃烧需要有可燃物。

假设2：物质燃烧需要接触氧气或空气，理由是氧气可以支持燃烧。

假设3：物质燃烧需要温度达到可燃物的着火点，理由是引燃可燃物。;假设;假设;假设;通过以上探究，可以得出物质燃烧需要三个缺一不可的条件：;素养培育·方法导引

控制变量

在科学实验过程中，有许多因素（变量）会影响实验结果，在研究这类含多因素（多变量）的问题时，每一次只改变其中的一个因素，控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对实验结果的影响，最后再综合分析。这种方法即科学研究中常使用的方法——控制变量。;教材深挖

燃烧条件的探究实验;讨论与交流教材第89页

（1）选择小石块和火柴，或细沙和火柴，理由是一个是可燃物、

另一个不可燃，二者可形成对照。

（2）实验结论中的条件需要同时具备才会发生燃烧。如火柴头C

是可燃物、温度能达到着火点，但由于没有与氧气或空气接触，因

此没有燃烧；再如火柴头A，是可燃物、与空气接触，但由于温度

没有达到可燃物的着火点，因此没有燃烧。

（3）影响燃烧的条件有多个，在设计实验探究其中一个时，其他

几个条件应都具备且相同。;典例1用如图1所示实验Ⅰ、Ⅱ验证可燃物燃烧的条件。下列说法

错误的是();A.实验Ⅱ中所需氧气可用如图2所示装置来制取

B.实验Ⅰ热水中的白磷不燃烧而Ⅱ中的白磷燃烧，说明燃烧需要可燃物

C.实验Ⅰ薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需

要氧气

D.实验Ⅰ薄铜片上的???磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要温度达

到着火点;[解析]过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，实验Ⅱ中

所需氧气可用图2所示装置来制取，A正确；实验Ⅰ热水中的白磷不

燃烧，而实验Ⅱ中通氧气后白磷燃烧，说明燃烧需要氧气，B错误；

薄铜片上的白磷能与氧气接触，水中的白磷不能与氧气接触，实验

Ⅰ薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要氧气，

C正确；薄铜片上的白磷、红磷均与氧气接触，实验Ⅰ薄铜片上的白

磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要温度达到着火点，D正确。;1.燃烧

（1）概念：在通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、

放热的剧烈氧化反应。

（2）特点：发光、放热、氧化反应。;拓展培优

1.燃烧不一定有氧气参加。广义的燃烧是指所有发光、放热的剧烈

化学反应。如镁在二氧化碳中燃烧，氢气在氯气中燃烧等。

2.促进可燃物燃烧的方法：（1）增大可燃物与氧气（或空气）的

接触面积，如把燃煤加工成“蜂窝煤”或粉碎成粉末状；（2）增大

氧气（或空气）的供给量。;2.自燃

（1）定义：由缓慢氧化（指物质与氧气发生的不易被察觉的缓慢

的氧化反应，放热）引起的自动燃烧叫作自燃。

（2）原因：缓慢氧化反应放出的热量没有及时散开，造成热量积

累，最终使温度达到可燃物的着火点时，便会发生自动燃烧。

（3）预防措施：保持良好的通风条件，使缓慢氧化产生的热量及

时散失。;典例2下列关于剧烈氧化和缓慢氧化的说法不正确的是();1.灭火的原理和方法

（1）灭火的原理;（2）一些灭火事例采用的灭火方法及其原理;事例;2.日常防火安全知识

（1）家庭煤气开关用毕即关。

（2）火柴、打火机要放在儿童拿不到的安全地方。

（3）电插座不要超负荷使用。

（4）记住火灾报警电话：119。

（5）燃气式热水器机身禁止放在浴室内。

;（6）在山林密布的野外活动时，要特别注意严防山火。下列是常

见的消防安全标志。;（7）失火自救措施;火势较

大或有

蔓延趋

势时;典例3了解化学安全知识，增强安全防范意识。下列做法符合

安全要求的是();?;3.几种常用灭火器的灭火原理和适用范围;典例4二氧化碳灭火器（如图）使用广泛，生产时将二氧化碳气体

加压液化后装入小钢瓶中，使用时将其喷出灭火。下列有关该型

灭火器的说法错误的是();[解析]二氧化碳气体加压液化，因为分子间有间隔，气体受压后，

分子间间隔变小，A正确；使用二氧化碳灭火器时，先拉出保险销，

再按下压把，对准火源喷射，B正确；用二氧化碳灭火器灭火时，

使温度降到可燃物的着火点以