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礼仪主题班会设计

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礼仪主题班会设计

礼仪主题班会设计

礼仪是指人们在频繁的交往中彼此表示敬重而长期形成的风尚礼节。我们要教育学生学好礼仪，用礼仪，同时我们老师要以身作则倡导礼仪，必须使礼仪知识真真切切地融入学生的内心深处，变成他们的自觉行为。为了帮助学生学好礼仪，用礼仪，我们可以在班会课上来一次主题班会，把“小学生如何学礼仪、用礼仪”这个重要问题解决。我在教学过程中积累的一些经验与大家分享。

一、强化学生对礼仪概念的理解

要让学生学好礼仪，用礼仪，首先就要让学生知道什么是礼仪。只有让学生对礼仪的概念有了一个清晰的认识，他们才能明白礼仪的重要性，才能从内心深处想学习礼仪。为此，我通过引用一些案例来帮助学生理解礼仪。如：一位学者在一家餐馆用餐后离开时，把剩菜剩饭倒入了泔水桶。店主为他的浪费感到愤怒，同时也为那些吃剩菜剩饭的乞丐而愤怒。这位学者为了顾及自己的身份和体面，便对店主说：“你们的服务态度倒是无可挑剔的，可你们餐厅的卫生情况太差了。那些正在吃饭的乞丐吃了你们的饭菜后，马上就会拉肚子，甚至会得上霍乱。”店主听了学者的话后，不以为然地说：“先生，我不是没有想到这一点。但你想想看，我们餐厅生意那么好，如果因为怕乞丐吃了剩菜剩饭拉肚子就不给他们吃，那我们餐厅的生意就会受到很大的影响。再说乞丐吃了你的剩菜剩饭就活该挨饿吗？”学者听后无言以对。店主说的确实在理。这个故事告诉我们：良好的礼仪不仅体现在一个人的仪表、姿态、动作和语言上，而且体现在一个人待人接物的对象上。因此为了让学生真正明白礼仪的重要性，我精心设计了一些问题：(1)什么是礼仪？(2)在我们的日常生活、学习、工作中，礼仪有什么作用？(3)不讲礼仪有什么危害？然后要求同学们带着这些问题去预习课文，通过预习课文让学生自己去寻找答案。通过这样的引导分析，学生对礼仪的概念有了更加清晰的认识。

二、帮助学生分析自己的礼仪表现

由于我校是一所村级小学，学生家长的文化层次相对较低，家庭教育不到位，许多学生文明礼仪方面存在较大的欠缺，很多基本礼仪习惯没有养成。许多学生不知道怎样去问候别人、怎样与别人进行交谈、怎样去使用礼貌用语、怎样去正确对待别人提出的批评或建议等。因此为了帮助学生学好礼仪、用礼仪，我首先让学生对自己的礼仪表现有一个正确的认识。我让学生以小组为单位对自己近段时间的礼仪表现进行回顾：哪些地方做得好？哪些地方做得不好？为什么？在此基础上引导他们认识自己的不足之处，明确今后努力的方向。为了帮助学生更好地发现自己的不足之处，我还要求学生就地对自己的礼仪表现进行小结：今天我微笑了吗？今天我讲文明、讲礼貌了吗？今天待老师、同学有礼数了吗？这样的总结学生非常乐意接受，因为他们是以小组为单位参与的。同时由于这样的总结是学生自己亲身经历的有意义的活动过程，不仅有利于学生对自己的表现有更加清晰的认识，而且有利于增强学生的学习自信和产生学习的兴趣。

三、注重学生礼仪训练的实践性和长期性

学生礼仪是一种行为习惯，要让学生养成良好的文明行为习惯，光靠说教是不行的。俗话说：“说百遍，不如行一常”这就要求我们必须通过多种多样的训练来使学生获得文明行为习惯的表象并逐渐强化。如：为营造浓郁的文明氛围，学校要经常组织学生开展“讲文明、懂礼貌”主题班会活动。同时利用黑板报、标语等宣传阵地大力宣传讲文明、讲礼貌的益处以此来强化学生的文明意识。通过一系列的训练来促进学生文明行为习惯的养成。如：上课前要求学生把书本文具摆在课桌左上角上以便教师随时检查；上课时不随便扔掉垃圾；在校园内、楼道内不大声喧哗；见到老师和客人主动问好；排队集合时做到快、静、齐；见到地面上有碎纸片马上弯腰把它捡起等等。训练的内容要具体化、条理化、层次化。训练必须有始有终，有的放矢地进行有反复性的持续教育，并随时随地关注学生的文明、礼貌和行为规范。通过这样的训练措施持之以恒地加以实施下去才能使学生从生硬的要求变成一种自觉的行为习惯让学生逐渐学会以礼待人，使文明之风永驻校园。

总之，“千里之行，始于足下”，抓学生文明礼仪必须从基础抓起、从现在做起、从我做起。只要我们每一位教师身体力行地去影响学生，坚持不懈地去训练学生，“讲文明、懂礼貌”这朵绚丽多彩的花儿就一定会绽放在实验小学这片肥沃的土地上！

礼仪主题班会设计

一、引言

礼仪是社会文明的重要组成部分，是人们日常生活中的行为规范与待人接物的礼节仪式。一个知书不达礼的人，纵然有鸿鹄之志，到头来不过是一个有缺陷的人。因此，礼仪的培训和教育是每个社会成员成长和发展的重要方面。礼仪主题班会的设计，旨在让同学们了解礼仪的重要性，掌握基本的礼仪规范，学会在不同的场合和情境下运用合适的礼仪，从而更好地与人交往，提升自身的综合素质。

二、班会内容

1.礼仪概述：第一，我们将介绍礼仪的基本概念、