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不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》
《幼儿语言能力的培养》结题报告(优秀范文六篇)
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第一篇:浅谈幼儿语言能力培养
浅谈幼儿语言能力培养
语言能力是各种能力的基础。爱因斯坦说:“一个人的智力发展
和形成概念的方法,在很大程度上先取决于语言。”可见语言与智力
密切相关。幼儿期是语言能力发展的关键期,这个时期幼儿的语言发
展十分迅速,词汇量日益增加,通过发展,孩子可以简单、连贯地叙
述见闻、表达思想。小学学本式成长课堂提出:要坚持以教师和学生
协同合作,开展自主性的探究学习,使师生之间实现民主人文的发展
关系。因此,幼儿语言的培养关系到孩子今后的可持续发展,培养幼
儿的语言能力至关重要。那如何培养幼儿的语言能力呢,我觉得可以
从以下几方面入手。
一、丰富幼儿生活,创设语言环境
幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。幼儿学习语言,
都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种
感官直接感知,听、看、触、摸、尝、闻等等,在认识周围事物中发
展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力,而认识范围的扩
大,内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此,要根据幼儿直观感知的
特点,给幼儿创设条件、丰富生活内容,在实践中认识世界,发展幼
儿语言。
在开学时,我们让小朋友从家里带来一些绿色植物,让他们自己
种植与照料,以便在丰富知识的同时增强幼儿的责任心。有的幼儿非
常负责,每天都去给自己的花草浇水,边浇水还边进行观察,观察别
人的同时也观察自己的。看到这一情景,我便灵机一动,让他们把自
己看到的讲给大家听。有的说,我看到了嫩绿的叶子,有的说,我看
到了美丽的小花,像五角星一样的,有的说,我看到了吊兰的叶子是
不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》
细细长长的,还从中间向两边垂下来呢……孩子们说的是兴致勃勃,都
想把自己看到的告诉大家。于是,我便趁势引导,让孩子们每天都去
观察,看看有什么新的发现,然后把自己的发现告诉大家。有一次,
一位看到自己的花开了,就兴冲冲地跑来告诉我:“老师,老师,我
的花开了,是红色的,真漂亮,闻起来还有淡淡的清香呢。”听到这,
我不仅为他鼓起掌来,“你说的话和你种的花一样漂亮,再接再厉,
好吗?”听了我的表扬,他那高兴劲就别提了。看来通过种植与照料
花草,不仅使幼儿丰富了知识,陶冶了情操,也使幼儿充分感受到了
大自然的美,自然界千姿百态的变化,在幼儿直接感知中就发展了他
们的语言。
二、从日常生活入手
语言是思维的表现形式,而思维的基础是感觉、知觉。幼儿园的
幼儿在一日生活活动中的表现以语言表达为主。然而,当前幼儿在语
言发展过程中往往参差不齐。如说话意识不强,语言活动中有嗫嚅等
不良现象出现,这直接影响幼儿语言的发展和对幼儿智力的开发。主
要表现在平时,我们教师在教学中重视了课堂语言活动,忽视了对幼
儿日常生活中随机语言的开发;重视知识以及词汇灌输量的多少,忽
视课外丰富幼儿知识,注重语言活动中教学内容的规范化,过多地使
用图片、静物等教具引导,忽视幼儿通过体验实际生活,直接去感知
事物观察以发展其能力、模仿能力和听说能力;注意强调了集体中的
整体观念。这些都抑制了幼儿的自由交际活动和对其个性的培养
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