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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《幼儿语言能力的培养》结题报告（优秀范文六篇）

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第一篇：浅谈幼儿语言能力培养

浅谈幼儿语言能力培养

语言能力是各种能力的基础。爱因斯坦说：“一个人的智力发展

和形成概念的方法，在很大程度上先取决于语言。”可见语言与智力

密切相关。幼儿期是语言能力发展的关键期，这个时期幼儿的语言发

展十分迅速，词汇量日益增加，通过发展，孩子可以简单、连贯地叙

述见闻、表达思想。小学学本式成长课堂提出：要坚持以教师和学生

协同合作，开展自主性的探究学习，使师生之间实现民主人文的发展

关系。因此，幼儿语言的培养关系到孩子今后的可持续发展，培养幼

儿的语言能力至关重要。那如何培养幼儿的语言能力呢，我觉得可以

从以下几方面入手。

一、丰富幼儿生活，创设语言环境

幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。幼儿学习语言，

都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种

感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，在认识周围事物中发

展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩

大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要根据幼儿直观感知的

特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼

儿语言。

在开学时，我们让小朋友从家里带来一些绿色植物，让他们自己

种植与照料，以便在丰富知识的同时增强幼儿的责任心。有的幼儿非

常负责，每天都去给自己的花草浇水，边浇水还边进行观察，观察别

人的同时也观察自己的。看到这一情景，我便灵机一动，让他们把自

己看到的讲给大家听。有的说，我看到了嫩绿的叶子，有的说，我看

到了美丽的小花，像五角星一样的，有的说，我看到了吊兰的叶子是

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

细细长长的，还从中间向两边垂下来呢……孩子们说的是兴致勃勃，都

想把自己看到的告诉大家。于是，我便趁势引导，让孩子们每天都去

观察，看看有什么新的发现，然后把自己的发现告诉大家。有一次，

一位看到自己的花开了，就兴冲冲地跑来告诉我：“老师，老师，我

的花开了，是红色的，真漂亮，闻起来还有淡淡的清香呢。”听到这，

我不仅为他鼓起掌来，“你说的话和你种的花一样漂亮，再接再厉，

好吗？”听了我的表扬，他那高兴劲就别提了。看来通过种植与照料

花草，不仅使幼儿丰富了知识，陶冶了情操，也使幼儿充分感受到了

大自然的美，自然界千姿百态的变化，在幼儿直接感知中就发展了他

们的语言。

二、从日常生活入手

语言是思维的表现形式，而思维的基础是感觉、知觉。幼儿园的

幼儿在一日生活活动中的表现以语言表达为主。然而，当前幼儿在语

言发展过程中往往参差不齐。如说话意识不强，语言活动中有嗫嚅等

不良现象出现，这直接影响幼儿语言的发展和对幼儿智力的开发。主

要表现在平时，我们教师在教学中重视了课堂语言活动，忽视了对幼

儿日常生活中随机语言的开发；重视知识以及词汇灌输量的多少，忽

视课外丰富幼儿知识，注重语言活动中教学内容的规范化，过多地使

用图片、静物等教具引导，忽视幼儿通过体验实际生活，直接去感知

事物观察以发展其能力、模仿能力和听说能力；注意强调了集体中的

整体观念。这些都抑制了幼儿的自由交际活动和对其个性的培养