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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

解读新课标心得体会

2022年解读新课标心得体会范文（精选16篇）

我们在一些事情上受到启发后，将其记录在心得体会里，让自己

铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。你想好怎么写心得

体会了吗？下面是小编为大家整理的2022年解读新课标心得体会范文

（精选16篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

解读新课标心得体会篇1

听了王老师关于新课标的解读，特别是新课标下第一学段有效阅

读教学策略分析，使我在迷茫中找到了方向，能更好的指导我的教学，

有效合理的使用教材，开发教材，更加透彻的了解低段孩子的特点，

使课堂变得轻松高效。我收获了很多很多。

汉语文学习，识字是基础。没有足够数量的识字基础，很难开展

有效的阅读活动。因此，第一学段的阅读，必然要基于充分扎实识字

的基础上。于识字而言，阅读的文章是识字的载体，其表情达义居于

相对次要的位置。因此，第一学段阅读教学策略应该体现以下特点。

(一)基于识字写字的阅读教学

识字原本是为阅读服务的，但是在起始阶段，学生识字量不够的

情况下恰好相反，阅读要为识字服务。听读识字，在朗读中识记生字。

低年级学生朗读课文要做到字字过目。识字是第一学段教学的重点，

课文更多时候是识字的情境。阅读是以朗读感受为主要形式伴随着识

字进行的。课程标准中指出，第一学段“学习用普通话正确、流利、

有感情地朗读课文”。因此在教学中，“朗读课文的要求应尽可能低

些，以听入手，以带读、跟读和指读为主，重在培养朗读兴趣，引导

学生字字过目，出声朗读，边读边有意识的记忆生字”。听读、带读、

跟读都强调老师的示范作用。对于识字不多的孩子来说，如果直接读

文，很难把句子读通顺，既起不到读懂文章的目的，更容易导致顿读

和唱读。所以，学习开始由老师示范朗读是必要而且是必须的。通过

老师的示范帮助学生在听的过程中理解故事内容，初步感受文章情趣。

同时，这对于培养学生正确的语感也有着重要作用。听读过程中，学

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

生宜同时轻声跟随并指读课文，在听读的过程中进行识字。

第一学段选文浅显易懂，主要是为学生提供生动的识字环境，使

学生不孤立、枯燥地学习单个汉字。阅读教学中，教师应充分发挥教

师的示范作用，多带领学生通过不同形式的朗读来认识生字，了解课

文内容。当然，作为检验并形成独立识字能力，还应该进行单个字的

认读练习，掌握一定的识字方法。

(二)以教读、感受为主的阅读教学

第一学段应该以读为主展开阅读教学。前面已经提到教读要注意

范读、带读、跟读，在这里还是要强调这样几方面：首先要读准确，

准确不只是把音读准，关键是逻辑重音，要把句子读通顺。其次是先

有感受再有感情朗读，没有感受就谈不上感情，必然导致矫情造作的

读。对不同的课文内容，应注意采用不同的朗读形式。较难理解的课

文，采用教师带读，学生跟读;教师范读，学生仿读的形式。以对话为

主的课文，采用分角色朗读。描写景物的课文，采用轻声地自主欣赏

性读和全班自主朗读后集体交流的形式读。情节生动的课文，采用表

演的形式。为了激发兴趣，可将竞赛、游戏等贯穿“读”的始终。

以读为主，并不是不理解，而是要在读中理解，读中感悟。教学

中，应重视引导学生根据课文的语言环境，在读中理解一些生字新词

的意思，再通过多种形式的朗读、背诵、表演等方法，帮助学生积累

词句，并在语言环境中初步体会句号、逗