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社会领域教案分析与反思

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社会领域教案分析与反思

社会领域教案分析与反思

一、背景

幼儿期是社会性发展的关键期，良好的社会性发展能促进幼儿身心健康发展，也是适应社会发展的前提。在幼儿园，我们不难发现幼儿在与自己熟悉的玩具、用品等“物品”相关的交往主题中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和积极的交往欲望，这样的内容不仅易于引发幼儿交往行为的发生，同时也利于幼儿在社会交往过程中逐渐形成共同遵守的规则，有效地促进了幼儿的社会交往行为。本次活动根据幼儿的这一发展需要，借助适宜的教育契机，以游戏的方式帮助幼儿了解日常交往的礼仪，学习交往的基本规则，从而有效地促进幼儿的社会交往能力的发展。

二、案例描述

活动开始前，教师与幼儿一起讨论了关于“玩具”的话题：“你们喜欢玩玩具吗？为什么喜欢玩玩具？”在教师的引导下，幼儿纷纷表达了自己对玩具的喜爱之情，并说出了自己喜欢玩具的原因。有的说：“我喜欢玩玩具，因为玩具很有趣。”有的说：“我喜欢和好朋友一起玩玩具。”还有的说：“我喜欢玩玩具，因为玩具很有趣，还可以和同伴们一起分享。”

在孩子们热烈的讨论声中，我们开始了本次活动的第一个环节“玩具不见了”。教师故意将孩子们喜欢的玩具藏起来，并引导幼儿观察发生了什么事情。“你发现了什么？”教师问。“玩具不见了！”孩子们大声回答。“谁拿出来了？”教师问。“我！”（小朋友们纷纷举手回答）教师请一个小朋友上来展示他的“本领”，并引导幼儿观察其他小朋友的表情。“他怎么了？”教师问。孩子们纷纷说：“他很难过，因为他找不到自己的玩具了。”于是教师趁机引导幼儿：“是啊，我们一起玩玩具的时候要爱护玩具，不把玩具弄丢。”接着教师又引导幼儿观察：“这次是谁拿出来的？”教师回答：“这次是老师拿出来的。”那么下次呢？“我们每个人都要带两样自己最喜欢的玩具来幼儿园和大家一起玩。”教师总结道。

在孩子们掌握了基本的交往规则之后，我们又进行了“找朋友”的环节。教师引导幼儿主动去找朋友（好朋友）一起玩玩具，并请配班老师帮忙拍摄一些孩子们互动玩耍的照片。在活动结束时，教师播放了照片给孩子们观看，并请他们观察照片上发生了什么事情？“你看到了什么？”教师问。“我和好朋友一起玩玩具！”孩子们大声回答。“你们的朋友是谁啊？”教师问。“XXX。”“你们玩的开心吗？”孩子们大声说：“开心！”“那你们是怎么玩的呢？”教师又问。孩子们纷纷模仿照片上的动作、语言讲述自己与朋友一起玩玩具的情景。有的说：“我拿着玩具站在中间，我的好朋友站在我的两边。”“你们没有抢着玩吗？”教师问。“没有！”孩子们异口同声地回答：“我们商量好了，轮流玩。”有的说：“我先拿着玩具给好朋友玩，等他愿意玩了，我再拿过来继续玩。”在这一环节中，孩子们展现出了较高的互动性、共享性。

三、分析与反思

从整个活动效果来看，本次活动的目标基本达成。借助两个适宜的教育契机（“玩具不见了”、“找朋友”），以游戏的方式重点引导幼儿学习了一些基本的日常交往礼仪和规则。活动中，孩子们也展现出了较高的互动性、共享性和主动性。然而，在反思过程中我们也发现了一些问题：第一，在环节设置上还可以再精炼一些，做到主次分明、循序渐进；第二，在环节实施中还可以再深入一些，注重细节、关注个体；最后还要注重与幼儿的情感教育相结合。此外，教师在引导过程中还可以更加自然流畅、恰到好处。总之，本次活动从内容的选择到环节的设计都符合幼儿的年龄特点和学习特点，活动效果较好。

四、总结

通过本次活动，孩子们不仅学会了如何与他人共享玩具、如何关心他人等基本交往礼仪和规则，还展现出了较高的互动性、共享性和主动性。然而在反思过程中我们也发现了需要改进的地方。在今后的教育教学过程中，我们将继续关注幼儿的社会性发展，注重细节、关注个体、自然流畅、恰到好处地引导幼儿学习交往、分享互动等基本礼仪和规则。只有这样，才能更好地促进幼儿的社会性发展。

社会领域教案分析与反思

一、教学目标

1.幼儿能认识日常生活中的各种物品，懂得不乱摔、乱扔、乱拿，学会使用礼貌用语；

2.培养幼儿敢于勇敢地与人和物接触，懂得离远一些，不乱喊叫；

3.引导幼儿帮助父母收拾玩具和桌椅等，养成爱护物品的好习惯。

二、教学重点

通过此次活动让幼儿理解日常生活中的各种物品不能随便拿或放回原位。培养幼儿自己的事情自己负责的意识和能力，引导幼儿大胆地与周围人和物接触。

三、教学准备

准备一些教具：一个布娃娃玩具，一只漂亮的大盒子(里面放置一些小碎片作为扎伤人的物品)和一些玻璃珠、玩具碎片。

四、教学过程

(一)导入新课

出示布娃娃，让幼儿观察其外观特征，并让幼儿抱一抱、玩一玩，观察其表现。

(二)展开新课

1.幼儿自由式活动，教师注意观察，发现有乱扔、乱拿的现象及时制止并引导幼儿要爱护物品。例如：请一