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学校体育伤害事故研究现状简述

口朱建明(华东政法大学上海201620)

摘要：本研究从文献视角就学校体育伤害事故研究的几个问题进行了深入分析，主要包括：学校体育伤害领域的事故定义概述、学校体育

伤害事故研究的现状(原因、类型、责任归责等)。研究认为，应根据学校体育伤害的流行趋势，完善学校体育伤害事故归责及保险机

制，为制定伤害防范措施给与科学依据，获得促进学校体育安全的最终目的。

关键词：学校体育伤害事故归责事故预防

外活动时)学生在校园内进行身体活动时的伤害事故。③由于学校管

1、学校体育伤害事故定义的一般概述

理不善造成的学生身体伤害事故。④由于教师的不当教育行为对学

学生伤害事故的概念在学术界尚无统一界定，在社会上的认识生身体造成的伤害事故。翁荣，彭勇指出学校体育伤害事故的类型

也各不相同。陈龙业认为学生伤害事故应该是学生(包括幼儿园的主要有：学校责任事故、学生责任事故、其它因素的责任事故、混

儿童)在校期间，受到人身伤害或者死亡，学校应当承担相应民事合型责任事故。尹宏指出类型有：在学校负有教育管理职责时间和

责任的事故。学生成年与否不影响学校伤害事故的构成，学校的范空间范围内发生的伤害事故、必须是在校学生发生的伤害事故、学

围也不应局限于中小学、幼儿园。张厚福等认为学校体育伤害是指生伤害事故必须是人身损害事故。冯萌，宋军生认为学校体育活动

在体育教学或课外体育活动、运动训练、学校体育竞赛中发生意外中的伤害事故种类可分为教学中的事故和竞赛中的事故。教学中的

伤害，造成重伤、残疾、死亡等重大事故。陈华荣，王家宏指出美事故可分为可预见性事故和非预见性事故；竞赛中的事故可分为他

国学校体育伤害事故是指在学校体育教学或者体育活动过程中所造伤事故和自伤事故。万朝顺，翟应田，张平对体育运动伤害的分类

成的儿童、学生的人身和心理伤害，不包括火灾、失窃等财产类损为：(1)损伤总体分类：肌肉韧带的扭伤及断裂、挫伤、四肢骨折、

害。定义中的学校既是场所概念也是主体概念。刘蓉认为体育伤害颅骨骨折、脊椎骨折、关节脱臼、脑震荡、内脏破裂、冻伤，溺水

事故是指学生在参加体育活动时所发生的因过失行为造成的人身伤等。(2)损伤组织名称分类：皮肤、肌肉和肌腱、关节、骨、神经和

害事故。余洪指出从广义的角度上讲，学校体育伤害事故可以理解内脏损伤。(3)损伤后皮肤或粘膜的完整性分类：开放性损伤——伤

为凡是与学校有关的体育伤害事故都属学校体育伤害事故。这种理口于外界相通；闭合性损伤——无伤口。(4)损伤轻重分类：轻度

解使得学校体育伤害事故包括的范围比较广泛。根据《学生伤害事伤——受伤后不影响体育锻炼t中度伤——受伤后不能正常活动，

故处理办法》和《学校体育工作条例》的规定，我们可以从狭义上需停止患部的活动；重度伤——需卧床休息、治疗。(5)损伤病程分

定义学校体育伤害事故：学校体育伤害事故是指在学校实施的体育类：急性损伤——受伤后立即出现异常症状；亚急性损伤——受伤

教育教学活动中，以及在学校负有管理责任的体育场馆、体育设施6小时后出现症状；慢性损伤——急性细微损伤积累成的劳损，或

内发生的，造成在校学生人身损害后果的体育伤害事故。杨爱萍认急性损伤长期不愈转为陈旧性损。

为：“学校事故广义上讲指在与学校教育教学有关的活动中造成的2．2、关于学校体育伤害事故发生原因的研究

在校学生及工作人员人身伤害、伤残的事件，它与学校的管理不善李斌指出学校体育伤害事故产生的原因主要有：体育场地设

存在因果关系。狭义上的学校事故仅指因学校管理不善而造成的在施及器材不符合国家有关规定标准、学校有关安全卫生保健等规章

校学生人身伤害事件”。郭修金和周亦瑾指出学生体育伤害事故是制度不健全、教师违反一般教学规律、学校未对课外体育活动进行

指