北师大版七上初中《生物学》单元作业设计.pdf

4.1.4叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶

4.1.5花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细

胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子

【学业要求】

(1)识别和描述种子、根尖、芽、花的结构及功能，以及花与果实在发育上

的联系，通过绘图或模型等形式呈现各个结构的点。

(4)设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。

【教学提示】

1.教学策略建议

(3)结合学生的生活经验，通过实例分析，引导学生关注植物生命活动的原

理在生产生活中的实际应用。

(4)结合当地的农业生产实践，设计简单的任务，指导学生运用植物生理过

程的相关知识、跨学科知识等，尝试分析和解决实际问题。

2.情境素材建议

人工种子

3.学习活动建议

实验探究活动：观察种子的结构；观察根尖的结构；解剖和观察花的结构；

探究种子萌发所需的条件；栽培一种常见植物，观察其生长发育的全过程。

(二)教材分析

1.知识框架

胚根生长与花的主

根系形成要结构

/I

枝条的形

成与生长

2

2.内容内在逻辑分析

以北师大版教材第3单元“生物圈中的绿色柩物”中的第6章“绿色开花柩

物的生活史”，作为一个教学单元和作业设计单元，聚焦绿色开花柩物有自己的生

命周期。第3单元第5章“绿色开花柩物的生活方式”，介绍了绿色开花柩物五

大生理功能，并设置了“验证绿叶在光下合成淀粉”、“检验光合作用释放氧气”

等一系列实验、探究活动。第5章成为第6章“绿色开花柩物的生活史”的学习

起点，为理解种子萌发形成幼苗、营养器官的生长和生殖器官的生长提供理论基

础，为种子萌发条件的探究实验设计和理解种子结构的功能起到铺垫作用。己学

的细胞分裂、分化和生物体结构层次的知识，有利于学生理解幼根生长依靠根尖

分生区的细胞分裂和伸长区的细胞生长，叶芽通过细胞的分裂和分化发育成为茎

和叶，及绿色开花柩物开花和结果等内容。

（三）学情分析

七年级大多数学生天性活泼爱动，喜爱走进大自然，关注花草树木，对于生

物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情，前面已经学习了生物研究的基本方

法、认识细胞、生物体的结构层次和绿色开花植物的生活方式等生物学知识。学

生在小学科学中对种子萌发、植株生长和开花结果等有一定的认识，平时也有观

察思考，但对绿色开花柩物有自己的生命周期的认识还是碎片化的，缺乏系统

性、整体性认识。学生对科学探究过程的理解运用还比较欠缺，难以完整设计对

照实验，别是控制单一变量、实验结果分析还有很大难度。

三单元学习与作业目标

1.通过“观察种子的结构”和“观察种子萌发时的形态结构变化”的实验，

描述种子的结构及萌发过程。

2.通过探究“种子的营养成分”和“种子萌发条件”的实验，概述种子萌发

的内在和环境条件。

3.通过显微观察根毛和根尖的结构、观察叶芽的结构及其发育图，描述幼根

的生长和叶芽发育成枝条，认识植物的营养器官的生长发育。

4.通过解剖观察桃花，认识花的基本结构；通过传粉和受精的视频等资料以

及实验，认识果实和种子的形成，说出花与果实的关系，说明雄蕊和雌蕊是花的

主要结构。

5.栽培一种常见柩物，观察记录其生长发育过程，概述绿色开花柩物的生命

周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

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四、单元作业设计思路

1.分析课标的内容要求搭建概念体系，理清内容要求、学业