例谈小学品德教研课题中的若干问题.pptVIP

雷夫老师：奇迹创造者第56号教室94%的孩子来自贫困家庭和移民家庭，英语也不是他们的母语。但在雷夫老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。雷夫老师这位心灵导师，教给学生人格、信念和一生受用的技巧，从而创造了这一奇迹。LOGOLOGO依托课题研究提升教研智慧

——例谈小学品德教研课题中的若干问题

小学品德学科教师实践智慧培育的区域性有效机制研究研究缘起1研究设计2研究实践3研究成效4研究缘起我区地处城乡结合部，有小学36所，教学班942个。据2006年的统计数据显示：全区共有小学品德任课教师900余位，其中880余个教学班的品德学科教师是兼任语文、综合实践课程和繁杂的班主任工作的。这直接造成教师自身对本学科的教学实践学习、钻研的时间和精力很难保证，更难适应品德新课程对教师的综合知识、教学经验、实践智慧的高期待，特别是250余位农村教师，观念的更新，优质资源的获取，直接影响着教师实践智慧的生成与发展，教师的专业发展状况直接影响着本学科新课程实验的深入推进工作。概念界说研究目标研究设计研究目标基本廓清当代我国小学品德学科教师教育实践智慧的内涵、外延及相关因素全面了解全区小学品德学科教师教育实践智慧发展状况，明确突出问题探索一套能够有效促进我区小学品德学科教师实践智慧均衡发展的机制概念界说内涵界定指教师在品德学科教学中所表现出来的机智灵性和使品德课教学更具针对性、主动性、科学性、民主性、有效性的综合性育人能力。它具备一般智慧的特点，重点体现在学科教学活动的过程中创造性地开展课堂互动，即兴处理教学偶发事件。品德学科教师的教学实践智慧教学目标把握智慧教学资源选用智慧教学方式采用智慧教学氛围营造智慧教学评价激励智慧具体内容强化评价作用，把校教研组建设成为培育教师教学实践智慧的摇篮0102创新研究机制，使课题研究过程成为培育教师教学实践智慧的过程03优化教研活动，为全区品德教师智慧均衡发展搭建平台研究实践以科研为先导，创建学习共同体，促进教师准确把握教学目标以教研为抓手，创建网络资源库，促进教师有效利用教学资源以培训为基础，创建学习新模式，促进教师积极构建生本课堂以整合为手段，创建教学新环境，促进教师努力营造民主氛围以发展为目标，创建激励评价制，促进教师智慧驾驭精彩生成0304050102研究实践1主题分站，理念与实践共生2团队协作，城市与乡村齐进3充分评议，专家与教师同行4常规教研多样性5专题教研独特性集体教研参与性精心策划和经营教研活动01初步明确了小学品德学科教师实践智慧的内涵和外延02形成了一套推进小学品德教师教育智慧均衡发展的有效机制03在推动全区品德教师实践智慧均衡发展方面已经初见成效研究成效1.构建了一个培育小学品德教师实践智慧

的“分层次”培养网络市级教坛新秀、学科带头人区级教坛新秀、学科带头人小学中学高级教师第一梯队学校教研组长、骨干教师第二梯队第三梯队第四梯队2.开辟了一条培育小学品德教师实践智慧的

“一体化”途径以科研为先导以发展为目标以教研为抓手以培训为基础以整合为手段以网络为支撑实践智慧探索了一组培育小学品德教师实践智慧的“生本化”有效策略制定科学化教学目标的“四步法”YourTextYourTextYourTextYourTextYourTextYourTextYourTextYourText理清教材整体脉络把握单元目标要求掌握学生学习基础制定课时教学目标开发生活化教学资源“四要领”YourTextYourTextYourTextYourText善待教材资源01YourText精选生活资源02YourText巧用媒体资源03YourText把握生成资源04YourText设计自主化教学方式“两段法”分享探究成果低段：活动体验法：高段：主题探究法：深入探究过程确定探究主题整理探究材料02活动前明确要求04活动后分享体验紧扣目标设计活动01活动中关注体验03营造民主化教学氛围“四锦囊”YourTextYourTextYourTextYourTextYourText善于倾听YourText师生对话YourText理解接纳YourText助人自助开展机智化教学评价