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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
部编版五年级下册走进他们的童年岁月反思精选３篇
〖部编版五年级下册走进他们的童年岁月反思第【1】篇〗
本次活动有两个地方处理的比较好：
1.因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密，所以在导
入中回扣课文，既复习了前面的内容，又为本活动作了铺垫。
2.小组合作交流。充分调动了学生的积极性，使同学们在热烈
的讨论中掌握本次口语交际的要点。
有一个地方处理的不到位：
有些孩子注意力好分散，在小组讨论的过程中，不注意倾听。
因为小组较多，所以我并没有及时发现并加以引导。
〖部编版五年级下册走进他们的童年岁月反思第【2】篇〗
教学反思：
在整个口语交际的过程中,注重对学生进行多样的评价,并引导
学生互相评价,评价的过程也是提高学生口头表达能力的过程。只有
鼓励学生大胆评价,积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围,才能使
学生真正地获得身心的解放与自由。这样,他们在交流时才会毫无束
缚,畅所欲言,进而迸发出智慧与创造的火花。
〖部编版五年级下册走进他们的童年岁月反思第【3】篇〗
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
1.教师创设情境，组织比赛。
过渡：刚刚老师在巡视时，发现不少同学的故事都讲得十分精
彩。为了不让这些故事埋没在小组内，我们不妨组织一场“故事大
会”的比赛。每个小组各推荐一位组员，上台讲述自己收集的大人
们小时候的故事。其余的同学认真听，给他们打打分，看看谁才是
我们班上的“故事大王”！
（出示评分标准：A.故事讲述完整；B.故事生动、有趣；C.态
度大方得体；D.声音洪亮清晰。）
2.小组讨论并推荐参赛代表。
预设：通过表决，选择小组内大家觉得表现最好的一位成员为
代表，如故事讲得最感人、最能活跃气氛、态度最大方等。
3.小组代表轮流上台讲述。
4.学生评议自己最喜欢的“故事大王”并说明理由，最后集体
投票评选。
5.教师予以表扬、奖励。
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