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第3单元分数除法
第1课时分数除以整数
―教学设计
【教学内容】
教材第43~44页例1、“试一试”和“练一练”，练习七第「4。
【教学目标】
1.理解并掌握分数除以整数的计算方法,能正确地计算分数除以整数。
2.经历探究分数除以整数的计算过程,理解分数除以整数的意义,理
解“把一个分数平均分成几份，求每份是多少”用除法计算的算理。体会
数学知识之间的联系，发展分析、比较、概括的能力。
【教学重点】
理解并掌握分数除以整数的计算方法。
【教学难点】
经历探究分数除以整数的计算过程。
【教学准备】
PPT课件。
随教学过程
教学过程教师批注
|一、情景导入
1.炎炎夏日，老师带了一瓶4升的清凉果汁到姐姐家做
客,姐姐家有两个小孩,如果把这些果汁分给这两个孩子
喝,你们认为怎样分才合适呢？指（名说一说怎样分）
提问：这道怎样列式?为什么？平（均分成两份,求每人
喝多少升,用除法计算）
2.如果果汁是g升，你还能帮老师将果汁平均分给这两个
孩子吗？
二、探索新知
一（）体会分数除法的意义。
1.PPT课件出示例1。思考:把:升果汁,平均分给2个小
朋友喝,每人喝多少升?可以怎样列式?为什么？
指出：把一个整数平均分成几份,求每份是多少,用除法
计算,而把g升平均分成2份,求每份是多少，也可以用除
法计算。
2.揭示课。
师:把一个分数平均分成若干份,求其中的一份,用除法
计算。今天我们就来研究分数除以整数。板（书课:分
数除以整数）
二（）探索分数除以整数的计算方法。
1.学生讨论。
可以怎样计算？为什么可以这样算？学（生以小组为
单位进行讨论）
2.让学生交流想法。
⑴把4个巳平均分成2份,每份是2个也就是|。
师:这个过程怎样用算式来体现呢？
板（书）:+2=詈=|
引导学生用图示法表示出这样算的算理。
师:从这个算式可以看此分数除以整数可以怎样计算？
如（果有学生认为分数除以整数,可以用分数的分子除以
整数作分子，分母不变。先不要提出这种方法的局限性）
2（斤升平均分成2份,求每份是多少，是求g升的一半是多
少,所以1+2就可以用gxg结果为|。
师:你们听明白了吗表示什么意思?：又；表示什么
552
意思?它们相等吗？
板（书升）
5525
师:谁能再说一说（除以2,为什么可以用gx1来计算号
是2的什么数？
从这个算式可以看此分数除以整数,还可以运用什么方
法进行计算？
三（）优化算法。
1.教材第43页“试一试”。
如果把升（果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？
怎样列式？
提问q个3怎么计算呢?能不能直接用分子除以整数算出
得数?为什么？
2.归纳算法。
师:分数除以整数,可以怎样算？小（组交流怎样算比较简
便）
小结:分数除以整数通常转化成分数乘这个整数的倒数。
想一想:用分子直接除以整数的方法虽然有一定的局限
性,但在什么情况下使用也比较方便？分（子是整数的倍
数）
三巩固练习
1.完成第44页“练一练”第「3题。
2.完成练习七第2,4题。
四全课总结
这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情
况下,可以用分数的分子直接除以整数？
五布置作业
L
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