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第3单元认识100以内的数
第1课时数数、数的基本含义
―教学设计
【教学内容】
教材第2「23页例1和“想想做做”第1〜6题。
【教学标】
1.经历用小棒数数的过程,认识100以内各数的组成,知道几个十和几个
一合起来是几十几,几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是
一百;感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数,初步学
会几个几个地数数。
2.在数数的过程中初步体会十进制计数法;积累数数、
认数的学习经验,并形成相应的数感。
3.感受生活里的数及数在生活里的应用;在与同学交流数数经验的过程中
感受学习的乐趣。
【教学重点】
100以内数的组成。
【教学难点】
理解整十数的组成,理解几十九添上1是多少。
【教学准备】
PPT课件,十捆小棒。
国教学过程
教学过程教师批注
一、激活旧知，引入新课
1.复习十和二十。
谈话:请小朋友一根一根地数出10根小棒,数完后,提
问：数满10根小棒可以怎样呢？(数满10根小棒可以捆成
一捆)那么一捆小棒是几根?它表示一个什么？
再摆一根小棒,继续提问：现在一共有多少捆零几根小
棒?一共有多少根？
2.导入。
这节课我们继续用数小棒的方法认识更大的数。
二、操作数数，认识新知
1.认识几十几和几十。
(1)初步感知几十几。
要求:请小朋友数出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆
可以让别人一眼就看出来是二十三根呢?摆好后和同桌
说一说。
交流摆法：
可以先摆2捆是2个十,再摆3根是3个一,合起来就是
二十三。
追问：几个十和几个一合起来是二十三？
指导学生说一说。
2（）认识几十几和几十。
现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆,再同桌
互相检查一下,交流摆法。
提问：几个十和几个一合起来是二十四？反过来,二十四
里面有几个十和几个一?指导学生说一说。
接着继续数到二十九。
追问：二十九是由几个十和几个一组成的？
摆出二十九根再添上1根,数出是多少。师（生同时
操作,数出三十）
追问：二十九添上1是多少？板（书：三十）
指出：二十九添上1是3个十,3个是三十。
让学生说一说。
引导:三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2.认识一百。
引导:我们已经知道几个十是几十,几个十和几个一合起
来是几十几。你能摆出八十五吗？
要求再从八十五起,一个一个地数到九十九。
引导:九十九再添上1根,数出多少？
强调：九十九再添上1是一百。
让学生集体说一说。
追问：几个十是一百，一百里面有几个十。
三、练习巩固、加深认识
1.完成教材第23页“想想做做”第1,2题。
学生根据要求数一数,师适当指导数法,及时纠正错误。
2.完成教材第23页“想想做做”第3题。
学生分组开展活动，先确定从哪个数数到一百,再分别选
择一种数法一（个一个地数,2个2个地数,5个5个地数）
依次数一数。
3.完成教材第23页“想想做做”第4,5题。
学生独立完成,指名汇报。
四、本课小结
这节课你学会了哪些知识?你认识了哪些数？
五、布置作业
完成《全科王・同步课时练习》相关习题。
―教学总结
【板书设计】
数数、数的基本含义
二十九添上1是三十。
九十九添上1是百。
10个十是百,百里面有10个十。
【教学反思】
成［功之处］本节课的教学从课前数数谈话导入到数小棒，到“想想
做做”当中的做游戏,都体现
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