三年级语文下册《昆虫备忘录》课文朗读生字预习 .docxVIP

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三年级语文下册《昆虫备忘录》课文朗读生字预习

1、三年级语文下册《昆虫备忘录》课文朗读生字预习

课文朗读

第1步：观看写字动图，书空笔画和笔顺。

拼音

部首日部首彐

笔画8笔画8

拼音fán拼音jù

部首几部首

笔画3笔画11

拼音

部首欠部首纟

笔画12笔画11

拼音

部首月部首目

笔画14笔画15

拼音yì

部首皿

笔画10

第2步：默读书写评级标准，查看组词图片，参照老师的书写临摹练习。

书写评级标准：

共计5★

(正确获1颗★;规范获1颗★;整洁获1颗★;在规定时间内完成获2颗★)

第3步：请爸爸妈妈检查评定等级并做好记录。

【佳作选登】鸣神樱与长弓

【佳作选登】观璀璨星河

【佳作选登】一种声音，一段回忆

【佳作选登】难忘的声音

【佳作选登】半勺糖

2、自主选择，主动发展小学语文三年级下册《装满昆虫的口袋》第二课时教学设计教案教学设计

设计理念:

《语文课程标准》在课程实施方面，把改变学生的学习方式作为教学改革的重心，提出学生是语文学习的主人。教师应由教学的主宰，转变为学生学习活动的组织者和引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主体。语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。本课时设计力图以自主选择，主动发展为主要特征，营造主动发展的环境，留给主动发展的空间。

目标分析：

《装满昆虫的口袋》是北师大版小学语文实验教材第六册第九单元《观察与发现》的第三篇主体课文。通过讲述法布尔儿童时期迷恋昆虫的故事，引发学生学习其对生命的敬畏之情和探索真相、追求真理的精神，也就是法布尔精神。本课课后思考讨论题：法布尔是怎样迷恋昆虫的？他的故事对你有什么启发？找出课文中与浓厚兴趣相近的词语，结合课文内容体会它们的意思。会写浓等11个生字，会认限等13个生字，学习多音字中。

从教学目标上可以看出是以人为本，着眼于学生多方面的和谐发展。无论是知识的获取，还是智力的开发和能力的培养；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断的探究来实现。

设计流程:

一、激情导入、引发探究

1、上节课，我们读了《装满昆虫的口袋》这篇课文，认识了一位著名的昆虫学家，他是（板书：法布尔）

谁来说说小时侯的他给你留下什么印象？（相机板书：迷恋）

2、令法布尔迷恋的昆虫世界是怎样的？请大家根据自己收集到资料，谈谈昆虫世界给你留下的印象。

3、老师也带来了一些昆虫的资料，注意观察。（展示CIT课件）

（设计意图：课程标准指出要充分利用显示生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。采用交流信息，利用图片、声音、色彩等媒体的展示，吸引了学生的注意力，激发了他们的情感、兴趣，进而使其心情愉快地进入学习。）

二、问题探究、体验过程

1、通过大家细心地观察和发现，我们体会到昆虫世界原来是这么的神奇。那小法布尔是怎样观察和发现的，怎样迷恋昆虫的？

请同学们打开课本读一读，找出与浓厚兴趣有关的语句来说说法布尔是怎样迷恋昆虫的？

（设计意图：以读感悟，读中熏陶。阅读教学的主要任务是提高学生的语言能力，培养学生的语感。课程标准指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课故事富有童趣，构思精巧，让学生通过读来体验课文情感，这是教学这一课时力图落实和体现的教学理念。在学习理解法布尔是怎样迷恋昆虫的？教学时设计了这样的板块有助于形成多元阅读理解，让个性化阅读成为可能）

（1）个体学习

（2）小组合作

（3）组际交流

（教师相机点拨引导提炼学习方法，如看图法、联想法、抓住重点词句法、进入情景法）

（相机导读、板书重点词语如：无论是还是都

一动不动

小心翼翼

浓厚的兴趣

无限的好奇心

静静地观察）

（设计意图：小组合作、自主学习。没有学生独立自主的学习，就不可能有高效的合作学习，更谈不上学习能力的提高与创造性的培养。为了发挥群体的积极功能，提高个体学习的动力和能力，在教学的过程中设计了小组合作学习的环节。接着通过组际互动，引导读文理解