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儿童“看电影”：民国儿童社会生活的新风尚

作者：蔡洁

来源：《汉语言文学研究》2020年第03期

摘要：20世纪30年代，儿童“看电影”成为一种娱乐启蒙的时尚新潮。知识界在各大报刊

媒介刊发专题论说，开始注意挖掘电影在儿童新式教育中的独特价值，呼吁各方投身于这场儿

童电影教育运动。南京国民政府为整顿儿童电影市场及规范儿童观影年龄起见，颁布了相关限

令。上海儿童教育界联络热心儿童事业的政府官员、电影制片商等，开创试办“儿童电影院”与

“儿童电影日”的先河，以建构沪上“儿童电影网”为目标。儿童“看电影”这一现代化的社会生活

方式，在为儿童带来新鲜体验的同时，也给儿童造成了一些新的精神困扰。其实，儿童电影教

育的福利仅惠及了幸福圈内的儿童少数群体，本质上而言，还是有产阶级家庭休闲生活的一个

侧面。

关键词：儿童电影教育;儿童電影院;儿童电影日;儿童社会生活

1896年，电影作为西方现代化的舶来品传入中国，一方面给人们的都市生活带来新式娱

乐体验模式？譹？訛，另一方面，部分电影也充斥着色情、神怪、武侠、虚幻的元素。20世

纪20年代末，知识界开始反思电影市场的不良生态，呼吁发挥电影在改良社会和拯救道德人

心方面的功能③，在此情景下，1930年南京国民政府颁布《电影检查法》，1931年“电影检查

委员会”“中国电影教育协会”相继成立？譺？訛。伴随着电影教育运动的蓬勃开展，电影教育

与儿童启蒙的关系也引起时人的重视。一方面，各方围绕电影的儿童教育价值，如何为儿童提

供适宜影片和观影环境，政府当局、制片公司、电影院、学校以及家庭究竟应当扮演怎样的角

色等问题展开了讨论;另一方面，南京国民政府、儿童教育界、电影界为推动儿童电影教育事

业的发展，采取了多方面的措施，包括儿童观影秩序的规范、儿童电影院和“儿童电影日”的设

立，并取得一定的成效。然而，囿于南京国民政府“重检查轻创作”的倾向、资金投入的不足、

制片商利益至上的追求、电影院在全国分布的不平衡，以及抗战爆发后上海等沿海都市的相继

沦陷等因素，初兴的儿童电影教育步履蹒跚，难以达到预期的目标。

一、“艺术启蒙”的新法：电影与儿童教育

世纪2020年代末30年代初，随着“艺术教育”“视觉教育”“印象教育”等新式教育理念的传

播，电影开始被视为有声、活动的教科书。正如教育部官员许绍棣所言，“一部好的影片，胜

过几千百万本教科书”？譼？訛。然而，时下儿童教育界中教师采用的多是填鸭式的教法，只

注重将“死的知识”塞进儿童简单的头脑里，抹杀了儿童接受知识的主动性，抑制了儿童可塑性

的天资？譽？訛。为扭转这种日趋僵化的流弊，知识界提倡将电影这一“活的教育”模式引入儿

童教育领域。

电影之于儿童教育究竟有何特殊意义，概而论之，知识界主要从三个角度进行了阐释：

一、电影银幕可弥补教科书枯燥的文字传达、教师死板口头讲述的不足，有助于提升儿童

吸收知识的兴趣。儿童教育家朱佐廷发表的《儿童教育电影问题》指出，平淡的书籍难以唤起

儿童的求知欲望，但电影却“不重文字符号的训练，而在实事实物的观察与理解”，不仅与儿童

的生活和经验直接相关，而且可将一些难以理解的理论知识以通俗易懂的形式展示出来。诸如

生涩的科学知识、为人处世的道理、严肃空洞的训诫条文，徒用口头讲解难以引起儿童共鸣，

“如用电影表现，儿童受了指示，自会感化”？譹？訛。署名“梦白”的作者在“四四儿童节”之际

撰文称，电影可提升儿童阅读的效率，在银幕上只需花费“一两小时之间”，即可将一本需要半

年乃至一年方可读完的书籍“观其全豹”，并且还能够从银幕上直接看到事物之演变，“比较单

是读死书要清晰得多”？譺？訛。

二、与戏剧、童话等艺术形式相比，绘声绘色的电影可在儿童脑海中留下更直观的印象。

朱彤的《值得注意的儿童电影教育》一文对此的论述较具代表性，他认为电影将活生生的现实

社会搬演到银幕之上，这相较受限于舞台时空的戏剧而言，更富真实性和感染力。通过一张银

幕，即可在短时间内将儿童带至全国乃至全世界，不仅可借此了解蒙古、西藏等地民众的生活

状况，而且对于欧美国家的风土人情也尽可囊括其中③。另有论者杨绚霄表示，电影与童话故

事皆是儿童的“爱物”，若将童话故事通过电影“色彩和声音的渲染”，则可使儿童着魔而受教育

于无形之中？譼？訛。

三、电影有助于愉悦儿童的身心，增强儿童的实践能力，形塑儿童的人格。朱佐廷强调，

引导儿童看电影不仅顺应儿童“爱游戏”的天性，而且能够将“宇宙中一切事物，大至风云雷