基于原味教育的高三二轮备考(化学）.pptx

;;;;;;深化教育综合改革。加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。提升教师教书育人能力，深化教育评价改革。加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。;（2024广东7）“光荣属于劳动者，幸福属于劳动者。”下列劳动项目与所述化学知识没有关联的是;2022年《义务教育课程方案》与新课标发布;课程改革的五个大概念

基于未来教育观的课程理念、基于核心素养观的课程目标、基于理解性教学观的课程内容、基于跨学科学习观的课程组织、基于表现性评价观的课程评价。;何为核心素养？;理解性教学观认为知识的本质是理解或问题解决，教学即选择少而重要的学科大观念，创设真实情境，让学生以小组合作的方式运用学科大观念解决真实问题，经历真实实践，产生个人理解。教学的主要任务是提高学生的理解。;D;;2017央美本科招生艺术设计·造型基础考题;2022国美本科招生考题;;

（广东24-1）龙是中华民族重要的精神象征和文化符号。下列与龙有关的历史文物中，主要材质为有机高分子的是;

;（广东24-3）嘀嗒嘀嗒，时间都去哪儿了!计时器的发展史铭刻着化学的贡献。下列说法不正确的是A.制作日晷圆盘的石材，属于无机非金属材料B.机械表中由钼钴镍铬等元素组成的发条，其材质属于合金C.基于石英晶体震荡特性计时的石英表，其中石英的成分为SiCD.目前“北京时间”授时以铯原子钟为基准，13355Cs的质子数为55

;（广东24-4）我国饮食注重营养均衡，讲究“色香味形”。下列说法不正确的是

A.烹饪糖醋排骨用蔗糖炒出焦糖色，蔗糖属于二糖

B.新鲜榨得的花生油具有独特油香，油脂属于芳香烃C.凉拌黄瓜加醋使其具有可口酸味，食醋中含有极性分子D.端午时节用粽叶将糯米包裹成形，糯米中的淀粉可水解

;关注课标(化学）;新旧对比-把握方向;（广东24-15）对反应（I为中间产物），相同条件下:①加入催化剂，反应达到平衡所需时间大幅缩短；②提高反应温度，c平（S）/c平（T）增大，c平（S）/c平（I）减小。基于以上事实，可能的反应???程示意图（一为无催化剂，…为有催化剂）为

;;三、备《中国高考评价体系》;一核：核心功能;2023广东化学卷考点;2024广东化学卷考点;必备知识;知识获取能力群;一核：核心功能;2024年广东高考地理试题跨学科融合;一轮复习——夯实高中化学必备知识;二轮复习——培养学生关键能力;关键能力的主要内涵;;;;电子空穴概念相对陌生。需要根据文本信息和所学知识完成解码。;;LAEM交换膜、金属配合物信息等多个陌生概念，需要学生进行阅读理解，加工信息。;;;;;;;;近四年的广东卷，均出现经典的表格型有机题，对有机官能团性质的归纳概括，考查的内容并不陌生，但考查的载体可以不断创新。;二轮复习切忌照着教辅资料像一轮一样重来一遍。

二轮的重心是专题复习，确定适合学生需要并且切合高考内容的小专题应当贯穿二轮复习的始终。;

;实验装置的选择和连接;原料;嘿，你变了！（平衡状态判断）;晶胞化学式的计算——均摊法;有机分子结构与性质;;新高考只刷题真没用！;小孩子吮手指头;原味教育下的高三课堂是怎样的？;“1+3”学习模式

;“1+3”学习模式的含义

“1”指的是深度学习，寻找问题，寻找“一”系列问题。

作为中学教学，深度学习最好的途径就是老师带领学生主动寻找和发现学习中的问题。对老师而言，要针对每节课的重点和难点设问、重要题型和方法设问、学生的易错点和疑难点设问，课堂上针对学生的展示情况设问、学生的思维冲突设问、学生课后作业存在问题设问、学生的巩固效果设问等等。对于学生而言，要针对知识盲点发问、重点题型方法发问、认知冲突发问、疑难问题等提出个性化的问题。;“3”指的是学生解决问题的

“三种”学习途径和方法

自助：要求老师在课前布置针对性的预习任务，学生通过预习、钻研、查阅资料等方式实现自我的记忆、理解、运用，解决大部分知识问题，明确剩余小部分难点需要突破。而在课堂上老师也需要适时创造情境问题，让学生在自己的能力范围内通过阅读、思考、查阅资料、自我探究等形式解决。;互助：课堂上，要求老师针对每节课的重点和难点设置一定的探究问题，让学生小组内通过合作探究、分享对比、思维碰撞，通过互帮互助解决问题。在课后，学生还可以通过请教同学、开展小组讨论等形式，进一步解决问题。

师助：学生对于知识的疑惑，老师的启发、点拨、点评是主要的解决渠道。课堂上，通过老师的启发、点拨