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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
2024年听评课心得体会范本
____月份我有幸参加了在____六中举行的“闵行____高中数学有
效教学研讨活动”。此次活动先由六中的李____师和____区三中的张
____师先后给我们展示了同一节课《排列》，接着是各位专家的精彩
点评。听了两位老师的课以及专家的点评，我感受颇深，受益匪浅。
针对这次听评课活动，对两位名师授课我的的感受有如下。
一、____问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非
常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《排列》这一节课的教
学中，两位老师都从学生感兴趣的问题入手，李老师用三个同学排队
照相为情境引入新课，张老师以两位记者来____、涡阳考察为话题，
引入课题，这些情境的创设都有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，
让学生切实的感受到了数学知识于生活，生活中数学问题无处不在。
这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺
垫。
二、不同教法、不同风格但各有特色。
两位名师授课的共性是。基本功都很扎实，语言流畅，教学设计
科学合理，课堂____生关系融洽，听她们上课感到舒服、享受。而她
们又各具特色，其中六中的李老师采用的是“授导式”教学，教学过
程是在复习分步计数乘法原理的基础上，通过游戏把学生带进课堂，
通过元素占位的思想和用树状图的方法来解决“三位同学排成一排照
相共有多少种排法。”的对比，发现当数据较多时用树状图的方法不
如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解决本节课的问题在学
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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
生心里烙下了印记，紧接通过学生用元素占位的思想解决几个问题，
通过问题使学生自然而然地引入排列的概念，……整节课她都是这样
有条不紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，知识的衔
接恰到好处，无论是问题的设计还是练习的设计都体现由易到难、由
浅入深，易于学生接受。用____的曹主任说这节课非常适合考试，没
有发现什么不足的地方，唯一不足的就是，语速有点快，讲解的有点
多，容量有点大。闵行的张老师采用的是“探究式教学法”，她是由
问题引入新课，新课中也是通过提出问题，让学生思考并解决问题的
过程中来完成教学的，体现学生的主动性，教师的辅助性和指导性，
每个问题都给学生留下足够的时间和空间让学生去思考，通过学生解
决问题的不同方法，培养学生的发散思维，通过不断修正错误的过程
中完成对知识的理解，课堂上学生的活动的较多，积极参与教学，老
师讲的少，只做适时引导，课堂气氛很活跃，学生学的轻松、愉快。
两位名师教法不同、风格不同但各具特色，都是一节好课。
三、教师的激励到位。
在本次教学中，两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激
励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真
厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的
肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评
价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高
起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，闵行的张老师始
终面带微笑，极具亲和力。
四、多媒体教学的使用
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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲
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