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由布龙菲尔德公式看生活中的语言现象

作者：朱文静刘景霞

来源：《文学教育》2019年第7期

朱文静刘景霞

内容摘要：作为美国结构主义语言学的先导人物之一，布龙菲尔德从行为主义和唯物主义机械论出发，认为语言是一系列刺激、反应的结果。本文依据布龙菲尔德的刺激-反应理论，具体分析该理论在教学、广告语和交际语中的应用，由此辅助理解，增添学习者的兴趣，进一步认识到语言学不是空中楼阁，是生活中可感的语言现象。

关键词：布龙菲尔德刺激反应理论应用

一.布龙菲尔德与其语言观

布龙菲尔德(LeonardBloomfield)是美国描写主义语言学的代表人物之一，上世纪三十到五十年代一度被称为“布龙菲尔德时代”。他的著作《语言论》(Language)摒弃了内省（自我体验）的方法，把语言学和心理学相结合，提出了美国结构主义语言学派研究语言的基本原则和描写语言结构的总框架，成为语言学研究的经典之作。

布龙菲尔德语言学思想主要有两个来源：一个是心理学中的“行为主义”思想；另一个是美洲人类学、语言学研究方法中的田野工作模式。前者涉及的是如何“科学定位”语言现象的理论问题，后者针对的是如何“科学处理”语言现象的实际问题。[1]84行为主义创始人华生认为心理学研究行为的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性问题。这样就能根据刺激推知反应，根据反应推知刺激，达到预测和控制行为的目的。[1]85“行为主义”心理学对布龙菲尔德的影响是巨大的，他曾在《语言论》中写道：“根据唯物主义的观点，人类行为是因果序列的一部分，恰恰就和我们在物理和化学研究中所观察到的一样。”[2]35田野调查中归纳论证的方法对布龙菲尔德的影响也很深远，“每一种语言都有其特殊的结构模式和结构内容，研究者对此不能做出任何歪曲”[1]88，由此，布龙菲尔德认为任何的语言研究都应建立在对现实的客观的描写之上且需要得到实证。

二.刺激反应理论及结论

为探究言语行为是如何发生作用的，布龙菲尔德在《语言论》一书中举了一个经典案例：“假设杰克和琪儿正沿着一条小路走去。琪儿饿了。她看到树上有个苹果。于是她用她的喉咙、舌头和嘴唇发出了一个声音。杰克接着就跳过篱笆，爬上树，摘下苹果，把它带到琪儿那里，放到她的手里。琪儿就这样吃到了苹果。”[2]24

在布龙菲尔德看来，人类在受到“外界实际刺激”S时，有两种反应方式：一种情况是，作出“实际的反应”R。若此时琪儿饿了，看到树上苹果后自己去摘取，可用公式S→R来表示无言语的反应。另一种情况是，做出“言语的替代性反应”r。在本例中，琪儿声带震动发音，空气中的声波冲击杰克的耳膜，耳膜颤动，杰克听到了琪儿发出的言语，而这些言语对杰克就是一种刺激s，于是他跑去摘苹果，就好像琪儿所感到的饥饿与苹果的刺激作用于杰克身上一样。此时可用公式S→r…s→R表示用言语做中介的反应。

由此，布龙菲尔德得出了三条结论。第一，语言可以让一个人受到刺激（S）时让另一个人去做出反应(R)。第二，劳动分工以及人类社会按分工原则进行活动，都依靠语言。[2]26在一个社会群体中，每个人都有自己所擅长的本领，如此每个人都可通过言语对话达成自己目的。如负责种植的人可把粮食分给他人，负责狩猎的人也可把猎物分发。第三，说话人和听话人身体之间原有一段桥梁——两个互不相连的神经系统——由声波作了桥梁。[2]28

布龙菲尔德还指出婴儿学习语言的过程就是建立在刺激-反应理论的基础之上。在婴儿学习语言的初期，只能发出一些较为简单的词汇，如：mama（妈妈）,daddy（爸爸）等，甚至还会出现一些语法、语义错误。当孩子说出，“mama,bringedmetoy”（“妈妈，给我玩具”）时，家长会下意识的教育他，NO,youshouldsay,“mama,broughtmethetoy”（“不，你得说，妈妈给我玩具”）。经过反复的试错与改正，当孩子说出语法、语义正确的句子时，家长把玩具交给他，这种鼓励则是一种刺激。在这种交谈形式中，孩子不知不觉就掌握了正确的表达形式。因此，在布龙菲尔德看来，婴儿习得语言的过程是不断刺激、反应、强化的结果。

“从表象上看，行为主义意义观打着唯物主义的旗帜避免了观念论所犯的一些错误；但是，他自身也有一些不可克服的缺陷：即同样的刺激未必会导致同样的反应。”[1]99对于蟒蛇、鳄鱼爱好者而言，看到蛇时的反应和普通人看到蛇的反应肯定是有区别的。又如在干旱地区的人们祈求降雨，但受到洪水侵害的人们却希望大水退去。而在教学过程中，则有更鲜明的体现，同样是在一间教室，同样的老师教授着同样的内容，一些学生对于知识的吸收相对快一些，一些学生则慢一些甚至对