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《证实与反驳》教案

【教学目标】

1、培养在议论文写作利用正、反论证能力。

2、学习在口语交际中看对象说话，依照对象情况决定自己讲话方式和内容交际能力，提升社交技巧和水平。

3、经过学习证实与反驳方法学习议论性文体写作，能用反驳方法进行写作练习。

【教学重点、难点】

1、知道利用演绎证实法、归纳证实法和类比证实法，或直接证实和间接证实等方法来证实。

2、学会从反驳论题、论据和论证方式三方面进行一个对象反驳。

3、明白“作为证实规则和作为反驳规则尽管不一样，但都对论证过程和效果起着主要作用”道理。

【教学方法】

活动实践法。（以活动为载体，在活动中学习证实与反驳知识，在活动中激发学生学习语文兴趣，在详细实践中培养语言能力。）

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入：

本单元有一篇意趣盎然随笔《让我们停下来，唱一支歌儿吧》，读这么议论你不以为是一个享受吗？作者所显示出论证说理才华，就是王小波所说优越“幸福能力”，愿同学同学们也能拥有优越“幸福能力”。下面我们就一起来探讨使我们拥有“幸福能力”好方法吧！

二、学习证实与反驳方法：

1、议论性文体写作，不但要有论点，还要有论证。论证方法有两种：证实与反驳。议论性文体往往各有侧重，或侧重于证实，或侧重与反驳，也有不少是二者兼而用之。

2、证实所采取材料叫论据，论据有事实与理论两类。证实有两种基本推理方法：归纳和演绎。归纳用是事实论据，演绎用是理论论据。

3、证实与反驳互补，观点与材料需要统一起来，要利用辨证分析方法，全方面、客观、相互联络地认识事物。

三、总结：

论证是综合利用概念、判断和推理以证实或驳斥一个基本观点过程，论证有不一样分类法，在总体上来说，归于证实与反驳。证实方法有演绎证实法、归纳证实法和类比证实法，也能够分为直接证实和间接证实。反驳一个论题能够从反驳论题、论据和论证方式三方面进行。同时，作为论证有其基本规则：作为证实规则和作为反驳规则尽管不一样，但都对论证过程和效果起着主要作用。

四、设置活动，激发表示欲望：

【第一轮活动】

1、找一找，说一说：

组织一次讨论，在《让我们停下来，唱一支歌儿吧》中仔细找找，看哪些是事实论据或理论论据，哪里是对那推理或演绎推理？

2、想一想，说一说：

选择以下活动之一，开展课外口语交际活动，看谁最注意看对象说话、“公关”结果最突出。

A、募捐

B、义卖报纸

【第二轮活动】

1、学习《“矛盾分析和条件转化”辩论会》

事物和概念都存在着矛盾两个方面，对立面在一定条件下都可能向相反方向转化。

2、开一场辩论会

论题：正方：环境保护优先于经济发展

反方：经济发展优先于环境保护

活动要求：分成辩论组、资料组。

〖提醒〗

三个辩项：环境保护；经济发展；优先。

几重矛盾：环境保护与经济发展矛盾；经济发展提供环境保护经费；环境保护制约经济发展；可连续经济发展需要环境保护；先发展和先环境保护矛盾，等等。

五、布置作业：

以《说三道四话“男足”》《他人在我心中位置》《知识就是力量？》《勤能补拙？》为题（选一或自拟），写一篇或证实为主或反驳为主议论性文章。要求：800字左右。