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化学苏教版必修1与人教版必修1教学实践中的对比思考

2009年从高三毕业班回新高一教学，发现化学教材从人教版必修1换成了苏教版必修1，在

这一年的教学当中，我好好地对比了化学人教版必修1与苏教版必修1两本教材的体系，在

教学的实践过程当中也遇到了很多问题，多数情况是根据自己的理解来解决的。有很多不是

很完善的地方。

一、不管是化学人教版必修1还是苏教版必修1都做了初、高中教材中知识的承接，各有优

点，我觉得最好能在教学过程中稍微整理一下，便于后面的教学。

1.元素在自然界中的存在形式：元素在自然界中以化合态和游离态存在。所谓的游离态就是

指元素处于单质的状态。新版的初中教材没有提游离态的概念，是高中很多地方要用到，所

以最好能够较早的让学生知道游离态的含义。

2.酸性氧化物和碱性氧化物

此部分内容在人教版必修1的第三章开始出现，在讲解该章内容时，应注意加以补充，并且

要注意与两性氧化物的对比，以免让学生出现知识的空白点。此部分内容在苏教版必修1的

第一专题就出现了，在苏教版酸性氧化物和碱性氧化物的知识讲解配合方程式的书写，我觉

得能够达到在初中基础上的知识总结的目的，又能让学生从整体上把握酸性氧化物和碱性氧

化物的相关化学性质。

3.正盐和酸式盐

初中书上提到了NaHCO3,只对与NaHCO3与HCl的化学反应方程式做了要求，对于酸式盐的

概念一个字都没有提。而在高中阶段酸式盐的要求还是比较高的。

在人教版必修1当中一直到“几种重要的金属化合物”那一节才出现NaHCO3，而且书上并没

有NaHCO3和NaOH反应的化学反应方程式，需要额外补充。高中阶段对于酸式盐与碱的反

应离子方程式要求比较高。可以在补充的时候列举NaHSO3和NaHSO4与酸碱的反应，以及

NaHSO4和NaHSO3、NaHCO3之间的化学反应。因为人教版必修1是把离子方程式在前面讲

解的，所以可以直接讲解离子反应方程式。

在苏教版必修1当中可以在一开始物质的分类中补充介绍正盐和酸式盐的概念，让学生对概

念有一个初步的认识然后到‘“钠、镁及其化合物”再来介绍酸式盐的相关知识点。但是由于离

子反应在这一单元当中才涉及到，所以NaHSO3和NaHSO4与酸碱的反应，以及NaHSO4和

NaHSO3、NaHCO3之间的化学反应可以讲解，相关的离子反应要到离子反应讲完了才能讲解。

4.微粒的电子数：在物质的量的学习过程当中有计算微粒数的问题，学生不知道什么叫电子

数，这时候要向学生讲明对于原子：核外电子数=核电核数=质子数=原子序数。由此可以推出

阴阳离子和分子的电子数的计算方式，这样学生才能理解微粒的电子数是一个什么样的概念。

二、由于编写者从新课标出发，所思考的角度不一样，化学人教版必修1与苏教版必修1的

章节顺序和基础理论教学内容不完全一样。教学的时候总是让人有要额外补充的想法，如果

通看全书，好好的思考一下可能处理起来会更好。

1、人教版必修1将物质的分类放到了第二章第一节当中，并且讲了分类有一定的依据，从

分类方法上讲分为树状分类法和交叉分类法。树状分类法主要从一个大方面对某个知识进行

分类，然后分为很多小的方面。这样编排的目的主要是为了培养学生整体思维的意识，最终

能从整体上去把握高中的化学知识。而交叉分类法则从不同角度对同一个问题进行了分析，

主要目的是为了培养学生从多角度思考同一问题的能力。感觉在教学的时候，很容易走入对

树状分类法和交叉分类法概念的判断，我感觉概念不是重点，掌握分类的思想是很重要的。

所以教学中要举很多例子

苏教版必修1则是从一开始就介绍了物质的分类，并没有提到树状分类法和交叉分类法，是

通过很多分类的例子以达到初高中知识衔接，以及将一些知识加以总结升华的作用。但是美

中不足的是与人教版相比没有提到对同一问题的多元化思考，这就需要教师自己对其中的一

些例子进行再加工。感觉上苏教版必修1的知识体系让教师有一种难以过渡的感觉，人教版

相对要好很多。

2、人教版必修1将物质的量的相关知识放在第一章的第二节，整体上还是采用了老教材的

体系，将物质的量的相关知识在一节中全部讲到位了，但是这样带来的弊端很有可能是学生

要连续做好几天题目，学习可能处于一个单调的状态，而且这一段是高中计算的入门阶段，

知识较为抽象，如果一个环节出了问题就有可能物质的量学生就掌握得很不好。

苏教版必修1将物质的量的相关知识分在了两个章节当中，虽然能够起到一个避免单调的作

用，但是将溶液的配制和分析放入研究物质的