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《儒林外史讽刺做的阅读》核心素养教案
教学重点
1.阅读《儒林外史》，了解全书“众多文人逸闻趣事连缀而成”之结构，理解
当时普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。
2.参阅相关资料，理解小说主旨，联系现实体会作品的批判精神和力量。
3.欣赏讽刺笔法，结合具体语段品味作品的讽刺艺术，初步掌握讽刺作品的阅
读策略。
课时安排
3课时。
第1课时
读前激趣：看、读、查《儒林外史》相关内容
教学过程
一、运用相关资源，激发阅读兴趣
活动一：通过漫画或影视片段，了解相关内容，激发阅读兴趣。
1.展示图片或描述片段让学生猜儒林人物或情节。
设计意图
用漫画形式呈现文学经典和所学知识，激发学生阅读兴趣。
（1）严监生死前伸出两个手指头（漫画）。
（2）范进中举后喜极发疯的模样（漫画）。
1
2.观看1985年蒋广森编导的《儒林外史》系列电视剧中的片段，勾连原著，激
发学生阅读原著的兴趣。
小结：《儒林外史》是一部伟大的作品，但与另一部伟大的作品《三国演义》
相比，它的读者相对较少。为什么呢？鲁迅先生是这样为它打抱不平的：
《儒林外史》作者的手段何尝在罗贯中下，然而留学生漫天塞地以来，这部书
就好像不永久，也不伟大了。伟大也要有人懂。
．．．
——《且介亭杂文》
鲁迅先生所说的“作者的手段”可能指谋篇布局、表现手法等。这部作品伟大
的原因有许多。从今天开始，我们就将读“懂”《儒林外史》的伟大，掌握讽刺类
作品的阅读方法。
设计意图
培养学生审视书籍价值的意识和选择书中阅读侧重点的能力。
二、浏览《儒林外史》相关内容
活动二：请根据任务卡阅读本书结构部件，搜集、整理重要信息，初步了解小
说。
说明：一本书的配件包括书名页、目录页、前言、后记、索引等内容，但文学
作品没有索引。
问题：
1.书名《儒林外史》是什么意思？你预测该书写的是什么内容？请你想一想并
2
写下来。
学生展示预测内容。
2.阅读导读、前言、后记，你能够了解到哪些有助于你阅读该书的重要信息？
请你在书上圈画出来并交流。
学生交流了解到的信息。
3.读一读这本书的目录，浏览书的开头、结尾，你发现了什么？请你说一说。
活动三：了解作家、作品及其创作背景请查阅教材中“名著导读”与相关资料，
与你的同桌讨论交流，完成下列任务：
1.对于作者吴敬梓的生平和思想，你了解多少？
2.《儒林外史》是一本什么样的书？教材中的“名著导读”告诉了我们什么？
3.作者吴敬梓所处的社会和时代具有什么样的特征？
设计意图
引导学生了解与个说内容相关的背景知识，扫除国读理解障碍。
三、了解背景资料，制定阅读规划
活动四：查阅相关资料，了解与中国科举制度相关的历史文化背景知识，并填
写下表。
活动五：个人或小组同学一起，制定出属于自己的阅读规划。
同学交流阅读规划。
结束语：通过这节课，我们了解了一些与《儒林外史》相关的知识，明确了读
书的规划和目标。读一本书，还需了解与这本书相关的背景，要明白作者的创作意
3
图，要理解这本书的价值所在，期待大家在阅读的过程中慢慢地读懂这本书传达的
文化价值。
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