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《在牛肚子里旅行》教案

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

过程与方法：

1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.理解重点语句，揣摩人物的心理活动。

情感态度与价值观：

1.理解青头的话，懂得遇到困难时，朋友的作用是非常大的，明白要真心帮助朋友，遇事冷静、机智、勇敢。

2.激发学生珍惜友情、团结互助的情感。

【教学重点】

1.通过分角色朗读课文，抓住动作和语言描写，感受青头和红头的心情变化。

2.了解红头在牛肚子里旅行的过程，感受青头遇事冷静、机智、勇敢的品质。

【教学难点】

1.画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

2.通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力，并引导学生感悟故事所蕴含的道理。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。

2.初读课文，理清课文脉络，了解主要内容。

【教学过程】

一、猜谜语导入，揭示课题。

1.出示课件1谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，打仗时逞英豪。

2.同学们，你们能猜出这是什么动物吗?

3.出示课件2：蟋蟀的图片。

对了，今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，这只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行去了。这是怎么回事呢?让我们去看看吧!

板书课题：10在牛肚子里旅行（齐读课题）

设计意图：

以谜语入题，形象生动，激发学生学习的兴趣。

二、学习生字、生词、多音字。

1.自主读课文，在读课文的同时，试着解决不熟悉的生字、生词，感知课文的大概内容。

2.出示生字、生词，检查预习情况。出示课件3、4、5：

第一组（含会认字）

偷偷地看答应骨碌牙齿细嚼慢咽吞到悲哀流泪笑眯眯

第二组（含会写字）

旅行咱们偷东西救命拼命扫地胃疼管理流泪

第三组（多音字）

书写指导：

（1）左窄右宽：旅、咱、偷、拼、扫、流、泪;左右等宽：救。

（2）“救”的“”长撇要穿插到“求”的下方;“拼”右部分的长横在横中线上，要穿插到左边部分提的下方。“命”的撇、捺要舒展，中间的横不能丢;“管”要注意上紧下松，“官”的宝盖要撑住上面，盖住下面;“算”的“”和中间的“目”要写得紧凑些。

设计意图：

认识生字、生词、多音字，为学习课文打基础。

三、初读课文，整体感知。

1.熟读课文。

（1）默读课文，给每个自然段标上序号。

（2）默读的同时，注意难写、难认的字词。

（3）教师指导“偷偷”“牙齿”“细嚼慢咽”等词语的读音、识记方法和意思。

（4）分段点名读课文，齐读课文。

2.理清脉络，分清段落。出示课件6

（1）谁在牛肚子里旅行?

（2）为什么去牛肚子里旅行?在牛肚子里旅行的结果怎样?根据这两个问题把课文分成两部分。

（3）师生交流分段落：

①青头和红头玩耍的情形：第1~6自然段。

②红头“在牛肚子里旅行”的过程：第7~19自然段。

③红头脱离危险后的情形：第20~21自然段。

3.教师讲解，学生初步了解反刍的现象。

4.鼓励学生用自己的话概括红头在牛肚子里旅行的故事：青头和红头是好朋友。有一天，红头不小心被一头大黄牛吞到肚子里，青头特别着急，并帮助红头想办法。最后，在青头的帮助下，红头得救了。

设计意图：

本课篇幅较长，且以对话为主，学生概括文章大意会有一定的困难，因此提供问题“红头怎么会到牛肚子里旅行?红头在牛肚子里旅行的过程是怎样的?”让学生有思考和表达的依据，既降低了概括大意的难度，又培养了学生带着问题读课文的习惯。

四、课堂小结。

通过阅读课文，我们初步了解了课文的主要内容。课文以童话的形式给我们上演了一次惊心动魄的营救过程。

第二课时

【课时目标】

1.有感情地分角色朗读课文，读出相应的语气。

2.抓住动作和语言描写，感受青头和红头的心情变化。

3.能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

4.了解反刍现象，能画出红头旅行的路线并讲述这个故事。

【教学过程】

一、复习导入。

同学们，作者把一场惊险的经历写成“旅行”，很有趣。上一节课我们初步了解了课文内容，红头在牛肚子里旅行，既惊险，又惊奇，下面我们就跟随着红头一起开始这段旅行吧!

设计意图：

通过把上一节课的内容和本次课程内容衔接，有