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小学数学说课稿苏教版教学研究

一、教学内容

本节课选自苏教版小学数学教材五年级上册第五单元《多边形的面积》，主要包括平行四边形的面积、三角形的面积和梯形的面积。本节课主要通过引导学生探究多边形的面积计算方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二、教学目标

1.让学生掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法。

3.渗透转化思想，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点

重点：平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法。

难点：理解并掌握三角形和梯形面积计算方法的推导过程。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、三角板、梯形纸片。

学具：学生用书、练习本、多边形纸片、剪刀、胶水。

五、教学过程

1.实践情景引入：展示一些生活中的多边形图片，如教室地面、滑梯、自行车轮胎等，让学生观察并说出它们的名称。

2.探究平行四边形的面积：引导学生用多边形纸片拼成一个平行四边形，并用直尺测量其边长，然后计算面积。学生通过实际操作，发现平行四边形的面积可以通过底乘以高来计算。

3.探究三角形的面积：给学生发放三角形纸片，让学生尝试计算三角形的面积。学生通过剪拼、折叠等方法，发现三角形的面积可以通过底乘以高再除以2来计算。

4.探究梯形的面积：让学生用梯形纸片拼成一个梯形，并用直尺测量其边长。学生通过实际操作，发现梯形的面积可以通过上底加下底再乘以高再除以2来计算。

6.巩固练习：出示一些多边形的图片，让学生判断它们的名称，并计算出它们的面积。

六、板书设计

板书设计如下：

多边形的面积

平行四边形：底×高

三角形：底×高÷2

梯形：上底+下底×高÷2

七、作业设计

（1）一个底为4厘米，高为6厘米的平行四边形。

（2）一个底为3厘米，高为4厘米的三角形。

（3）一个上底为5厘米，下底为7厘米，高为6厘米的梯形。

2.发现生活中的多边形，并尝试计算它们的面积。

八、课后反思及拓展延伸

拓展延伸：引导学生进一步研究其他多边形的面积计算方法，如圆形、椭圆形等。

重点和难点解析

一、教学过程中的实践情景引入

在教学过程中的实践情景引入环节，教师通过展示一些生活中的多边形图片，如教室地面、滑梯、自行车轮胎等，让学生观察并说出它们的名称。这一环节的重点在于让学生能够将数学知识与实际生活情境相结合，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

补充和说明：

1.教师在选择生活中的多边形图片时，应尽量选取学生熟悉且具有代表性的物品，以便让学生能够更好地理解和接受数学知识。

2.教师在展示图片时，可以结合图片的描述，向学生简要介绍多边形的特征，如边数、角数等，从而帮助学生建立对多边形的基本认识。

3.教师在引导学生观察多边形的同时，可以提出一些问题，如“这个多边形有几个角？几条边？”等，让学生进行思考和回答，以培养学生的观察和思考能力。

4.教师可以邀请学生上台展示自己带来的多边形物品，并让大家一起讨论它们的名称和特征，以增加学生的参与度和互动性。

二、探究三角形和梯形的面积计算方法

在探究三角形和梯形的面积计算方法环节，教师让学生用三角形和梯形纸片进行实际操作，通过剪拼、折叠等方法，发现三角形的面积可以通过底乘以高再除以2来计算，梯形的面积可以通过上底加下底再乘以高再除以2来计算。这一环节的重点在于让学生能够通过实际操作，理解并掌握三角形和梯形面积计算方法的推导过程。

补充和说明：

1.教师在提供三角形和梯形纸片时，应确保纸片的材质和大小适合学生进行操作，以便学生能够更好地进行实践探究。

2.教师在引导学生进行实际操作时，应给予学生足够的自主空间，让学生能够自由地尝试不同的剪拼、折叠方法，以发现和理解三角形和梯形面积计算方法的推导过程。

3.教师可以鼓励学生相互交流和分享自己的操作方法和发现，以促进学生之间的互动和合作。

补充和说明：

2.教师可以让学生举例说明每种多边形的面积计算方法，以检验学生是否真正理解和掌握了所学知识。

4.教师可以鼓励学生在课后继续观察和发现生活中的多边形，并尝试计算它们的面积，以巩固所学知识，并培养学生的实践能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，教师应保持语言清晰、简练，语调生动、富有感染力。对于重点和难点内容，可以适当放慢语速，加强语气，以引起学生的注意和重视。

2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行充分的讲解和练习。对于实践操作环节，可以适当延长时间，让学生有足够的时间进行探索和交流。

3.课堂提问：教师应根据学生的实际情况，提出富有启发性和针对性的问题，引导学生进行思考和回答。在提问过程中，教师应注意倾听学生的回答，给予及时的反馈和鼓励。

4.情景导入：在引入新课时，教师可以通过展示生活实例、图片、视频等多