基于核心素养的初中体育探究式教学：以“蹲踞式跳远”教学设计为例 .pdfVIP

基于核心素养的初中体育探究式教学:以“蹲踞式跳远“为例

体育是素质教育理念下非常重要的学科之一。传统应试教育理念

下，初中体育学科教学模式倾向于单一的教师讲解模式，对学生自主

学习、合作探究活动的组织没有过多关注，因此学生的体育锻炼兴趣、

体育锻炼习惯等没有及时形成，学生的体育素养也没有得到提升。核

心素养理念下的初中体育探究教学有利于激发学生参与体育活动的

兴趣，提升学生参与体育活动的综合效果。

本文以蹲踞式跳远为例，对核心素养理念下的初中体育探究教学

的具体策略展开分析，力求形成体育教学新思路、新方法，促初中

体育学科教学综合质量的提升。

一、教材分析

蹲踞式跳远是初中体育与健康课程的重要内容之一，也是田径项

目的重要内容。与其他跳远技术相比，蹲踞式跳远的技术水平要求相

对较低，但是对于部分学生来讲还是存有一定难度的。蹲踞式跳远的

主要技术要领是起跳腾空后，在上身保持正直的基础上，摆动腿的大

腿部分继续向上摆动，起跳腿屈膝前摆，尽可能接近胸部，形成蹲踞

式，最后小腿自然前伸落地。本课为蹲踞式跳远的第一课，主要是针

对腾空步的练习，为后续掌握蹲踞式跳远的综合技术奠定基础。

二、学情分析

初中阶段是学生身心健康发展的重要阶段。体育是促学生身心

健康发展的关键学科，将跳远等一些对场地、技能要求较少的体育运

动融入学生日常生活中，能有效提升学生的运动兴趣，同时也能一

步提升学生参与体育活动的积极性，帮助学生在日常生活中养成勤于

锻炼、乐于锻炼的习惯，促学生身心健康发展。

三、教学目标

1.通过本节课的学习使学生了解腾空步在蹲踞式跳远中的作用，

并逐步掌握腾空步技术。

2.教师借助不同的教学方式、教学活动，引导学生逐步领悟腾空

步的要领。

3.通过蹲踞式跳远教学活动相关内容，培养学生的小组合作意识，

提高学生参与体育活动的主动性，逐步推动学生终身体育意识的形成。

四、教法分析

蹲踞式跳远是初中阶段学生体育运动中的重要内容之一。在以往

的跳远等田径类体育活动项目的组织与实施过程中，教师往往只注重

讲解，忽视探究模式的应用与分析，因此课堂教学单一，学生的运动

积极性相对较差。基于核心素养的体育探究教学，是新课程标准下体

育学科教学改革的必由之路。教师将探究式教学方法应用于体育课堂

及活动中，能为学生搭建快乐学体育的平台，帮助学生养成良好的体

育锻炼习惯，提升学生的身心健康水平。本课拟采用情境教学法、演

示教学法、分层教学法、小组合作法、自主练习法、探究法等教学方

式，改变传统田径教学思路模式，力求通过多样化教学为学生带来不

同的体育活动体验，提高学生参与田径课堂活动的积极性。

五、设计思路与理念

本课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为理论依

据，结合初一学生身体素质有待提升、心理素质有待加强的现状，将

蹲踞式跳远起跳动作、腾空步技术要领等，采用多样化的教学方式展

现出来，消除学生对蹲踞式跳远等田径运动的畏难情绪，激发学生参

与体育课堂活动的兴趣，从而达到有效推动初中学生体育综合素养提

升的目的。

六、教学过程

（一）趣味导入

1.基础常规活动：体委整理队形，教师宣布课堂内容。

2.热身练习：教师发出热身活动指令，并做出正确的示范动作；

带领学生行热身，活动全身关节。随后播放音乐，组织几分钟热身

游戏，如抱团游戏、热身操等。

在这一环节中，教师将传统的跑步热身转变为热身操、抱团游戏

等，吸引了学生的注意力。而且抱团游戏本身也包含了慢跑活动，教

师在慢跑过程中喊出相应的数字，学生按照教师喊出的数字随机组合,

既锻炼学生的反应能力，还能达到热身效果。此外，教师还结合蹲踞

式跳远的动作要领，将相关的关节运动行融合，作为热身操的动作，

以轻松愉快的活动形式引导学生快速投入体育课堂中。

（设计意图：通过轻松的热身游戏，将常规活动与热身练习结合

起来，一方面引导学生做好热身活动，为后续学科活动做好充分准备；

另一方面通过热身活动一步调动学生参与课堂活动的积极性。）

（二）合作探究