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二年级美术课教学设计一等奖

1、二年级美术课教学设计一等奖

目的要求：

知识与技能：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按带头饰人的头部来确定大小。

过程与方法：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。

情感态度与价值观：认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。

重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

难点：巧妙利用材料及创新表现。

教学过程：

一、组织教学，做好上课准备。

二、导入新课：

1、“同学们，我们用一分钟的时间做个纸条变头饰的游戏，想一想用什么方法将纸条漂亮的戴到头上？”

2、师生一起比赛。

3、将学生与老师的头饰进行比较：“我们俩谁设计的头饰漂亮？为什么？”

4、板书：色彩有变化；形状有变化；图案有变化。

5、探究纸条的变化。

（1）师生合作探究美化头饰的方法。

师：我想用两种色彩的纸条，剪花纹一样的花边装饰我们的头饰。大家快帮我想想能用什么办法？

生：学生边说边演示制作方法。

（2）从学生想的办法中提出问题：

a装饰的这个花边明显吗？为什么？（色彩搭配）b剪下的部分还可以利用吗？

(3)“你还会用哪些制作方法来做头饰呢？”——课件展示补充制作方法：剪、挖、刻、粘贴、折，摞在一起剪、插。

6、了解头饰文化，探究头饰装饰方法。

（1）在生活中，你都见过什么样子的头饰？

（2）课件欣赏，补充头饰用途——头饰文化。

课件观赏，弥补头饰用处――头饰文明。

a课件展示“伪装――军人”、“美化――少数民族”、“寓意表演――京剧、斑马头饰”等头饰图片。

a看看头饰上装饰了哪些内容？想一想头饰还有哪些用途？

b课件展示：老师在博物馆看到过的古代头饰。

在2000多年前的敦煌壁画中人物的头上就有了头饰。

这是秦始皇时代兵马佣头饰。既能用来防备又可以用来装饰，显示出军威！

头饰，是最古老而又被人们沿用到今天的用来丑化头部的一种工具。

欣赏头饰图片，一起来研究装饰方法。

请小组按照图片资料中的问题进行讨论，一会儿请大家来介绍你们小组了解的头饰。

学生研究，讨论。

研究问题：头饰上涌现了哪些形状？它们被支配在头饰的什么地方？想想用纸条怎样表现？

头饰上有哪些色彩？想想用纸条怎样表现？

比一比，头饰的形状有什么不同？想想用纸条怎么表现和组合？

小组学生汇报

欣赏研究头饰作品，探究装饰制作方法。请小组长将纸条头饰戴到头上，大家一起来研究：头饰上装饰了哪些图形？是怎样制作出来的？比一比哪个小组找到的方法多？

请小组推荐出一名同窗说一说。

学生制作，教师辅导。提出作业要求：两人合作完成一个造型新奇、色彩漂亮的头饰。

开始制作：鼓励学生给头饰起名字，引导变花样戴头饰，表演节目。

三、学生实现作业、先生巡回指点。

四、展评：组织学生体验成功的乐趣。

戴上你们制作的头饰站起来，摆个造型，让我们一起欣赏。谁乐意戴着头饰来表演节目？或介绍你们的头饰？

小组评议讨论：

请小组同学数一数共得了多少小红旗？谁为小组的贡献最大？你今天有什么收成？

课后延长：快过节了，想想用今天学习的方法还可以做什么来装扮自己呢？想想还可以用什么材料来制作头饰？

2、二年级美术课教学设计一等奖

一、学情分析：

本册教学对象是二年级学生，经过一年的美术学习，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰富的想象力，并且具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。但是由于学生年龄较小，部分学生自理能力较差，总有一部分学生不记得带或带错美术工具，作品缺乏表现力，还有部分学生完成作业比较较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。

二、教材解析

本学期选用的是人美版第三册教材，该册教材编排有很多漂亮的图片，展示了学生活动过程及其学生作品图片，便于教师进行教学参考和学生自学。全册共21课，活动设计遵循由易到难、由浅到深、由单一到综合、由课内到课外的原则，注重将观察、想象和表现能力的发展结合到具体的学习活动中；注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试；注重学科内容和学科间的综合效应。便于教师对教材的深入挖掘和拓展，利于