氮循环说课稿.pdfVIP

各位老师好，我是06号考生，今天我说课的题目来自于山东科学技

术出版社的高中化学必修一的第三单元第二节《氮的循环》我将从以

下六个方面展开今天的说课分别是：

1教学设计理念

2教材分析

3学生学情分析

4教学目标

5教学过程

6教学特色

首先请允许我说一下我的教学设计理念：随着化学新课程的实施，中

学化学教学正由：“知识为本”向“观念为本”转变，即化学教学必

须超越具体知识的传授，从传授事实，掌握知识转变为使用事实，发

展观念，全面提高学生的科学素养。同时，由过去的讲授式转变为通

过探究活动让学生主动学习，发现学习，真正激发学生的学习兴趣。

本节课通过引导学生学习氮在自然界的循环掌握氮极其化合物的性

质，学习自然界和人工固氮的方法，加深学生对化学价值观的理解。

二、教材分析

本节课的内容共分为三个部分，第一部分是自然界中的氮循环，

第二部分则具体讲述了固氮过程中涉及到的重要含氮化合物，第三部

分讲述的是人类活动对氮循环和环境的影响。氮及其化合物是高中化

学教学的重要内容，是学生在高中阶段所学习的元素化合物知识的重

要组成部分。本节内容不仅为以后元素周期律和元素周期表的学习奠

定了基础，而且进一步巩固和深化了氧化还原反应、离子反应理论，

培养学生学以致用的能力。同时教材在知识安排上尽量是知识与生生

活产相结合，理论与实际相结合，这有利于激发学生学习化学的兴趣，

培养和发展学生的各项能力。体现了“从生活中走进化学，再用化学

去指导生活”的理念。

[我们说学生才是学习主体，要想“对症下药”，必须进行学情分析】

三、学情分析

在前面的学习中，学生已经了解了空气中含量最多的是氮气，并且知

道化肥的有用成分是铵盐，对生物固氮也有一定的了解，但对于生物

固氮和人工固氮的基本原理、完整的过程并不清楚，另外对涉及到得

氮和含氮化合物的转化也不了解。在教学中要以学生已有的知识为起

点，再以未知的问题进入氮的学习中。

【基于以上分析，确定如下教学目标】

四、教学目标

（一）知识与技能

（1）通过自然界中的氮循环，使学生了解氮的循环的基本过程，

认识氮循环过程中的重要物质。

（2）掌握氮气、氨气、铵盐、硝酸的性质，初步掌握NO、NO重

2

要性质；完成探究实验，培养学生的动手能力和观察能力。

（3）了解铵态氮肥的使用问题，了解他们在生产中的应用，培

养学生理论联系实际的能力。

（4）通过了解人类活动对氮循环的影响，使学生知道酸雨、光

化学烟雾和富营养化等环境问题，了解如何减少氮氧化物的排放，树

立环境保护的意识

（二）过程与方法

（1）加强实验教学，培养学生的观察能力、自学能力以及资料、

信息处理能力。

（2）运用实验探究，设疑启发，对比归纳等方法研究有关物质

的性质。

（三）情感态度与价值观

1）在相互交流与讨论中，培养学生与他人合作的意识和方法。

（2）培养学生科学严谨的思维方式，和解决问题的创新意识。

（3）培养学生关注社会、关注人类生存环境的意识。

教学重点：氮气、氨气、铵盐和硝酸的性质；

教学难点：氮及氮的化合物之间的相互转化；

【接下来展开我的教学过程】

五、教学过程

第一课时

首先，以学生熟悉的自然现象“闪电”引入，播放闪电的图片然

后引出“雷雨发庄稼”的谚语，提问学生：闪电过程中涉及到哪些反

应？雷雨发庄稼的科学依据是什么？带着这些问题进入氮循环的学

习。利用课本上自然界中氮循环的示意图，用多媒体演示自然界中

氮循环的基本过程，密切结合学生关于氮循环的已有知识，在氮循环

的基础上展开其中的主要过程.让学生写出氮循环过程中涉及到得反

应方程式，并且利用氧化还原的观点探讨发生的化学反应，以及这些

化学反应有哪些重要的应用。在教学过程中重点解读闪电过程中氮气

与氧气的反应，这是自然界固氮的第一步也是重要的一部步，自然界

还有另外一种利用生物如根瘤菌进行固氮的方法，介绍完后接着提

问：能否用人工方法把空气中的氮气转化成植物可以吸收的含氮化合

物呢？答案在课本中，让学生阅读相关部分的知识，找出工业合成氨

的方法，写出化学方程式。这样设计是为了培养学生的自学能力，进

一步使学生认识固氮的重要意义。承接以上分析，找到新知识的生长

点：氮的氧化物有哪些？它们有怎样的物理和