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某某市政协关于校园文化建设

工作情况的调研报告

一、建设现状

多年来，为全面落实立德树人的根本任务，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我市深化“五育并举”教育方针，积极探索优化校园文化建设新途径，开展有益于学生健康成长的校园文化活动，大力推进校园文化建设，工作成效显著。

1.强化组织领导，工作推进有力度。坚持抓好组织力量，及时成立两个领导小组，明确工作职责，统筹推进。校园文化建设方面，市教育局成立了领导小组，精心谋划工作思路，全力推动全市校园物质文化、精神文化和制度文化建设。对全市校园文化的内容和标准提出了明确要求，并强化校园文化建设的检查与督导，确保各项工作落地见效。品格教育成果推广方面，2019年市教育局成立了品格教育成果推广领导小组，确定野寨中学为品格教育基地学校，向全市学校试点推广，当年遴选了16个“实验学校”和25位认同品格教育理念的“种子教师”。今年，某某市品格教育成果获安庆市教学成果一等奖，并获省教学成果二等奖。品格教育推广工作作为“书记项目”在全市各级各类学校实现全覆盖。如今，某某各学校都在品格教育不断成长的体系中找到了自己的坐标，开辟出了自己的路径。

2.注重文化引领，品牌打造有特色。各级各类学校充分认识到校园文化的引领作用，着力打造特色文化，充分挖掘文化资源，注重区域文化要素，深耕细作，力求形成品牌。如河镇初中的“长庚文化”、黄铺中心小学的“感恩文化”、余井中心学校的“恨水文化”、梅城中心小学的“红梅精神”文化，均形成了特色，并先后接受了安庆市教体局的评估验收，获评“安庆市文化特色学校”。野寨中学20某某年、20某某年分别获评“全国国防教育特色学校”、“全国国防教育示范学校”。今年，梅城小学以梅花品格精神为主题的“梅”文化、天柱山中心小学以“建设绿色家园”为主题的“山水湿地”文化将接受安庆市教体局的评估验收。

3.做好结合文章，文化传承有活力。坚持创新方式方法，以制度文化建设为基础，努力做好两个“结合”，不断注入生机和活力，强力推进校园文化建设。一是结合当地文化，编制精品教材。如河镇初中编制长庚文化校本教材、余井中心学校编制恨水文化校本教材；市文化馆利用国家级非遗“孔雀东南飞传说”和“桑皮纸制作技艺”出版了非遗校本教材，不断丰富校园文化内涵。二是结合校园活动，增强文化自信。行业主管部门经常性开展古皖文化、非遗传承文化、安全知识教育等形式内容的进校园活动，极大丰富学生学习实践活动，培养学习兴趣和提高知识素养。各中小学按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，成立美术、机器人创客活动、合唱团、航模等不同兴趣小组和社团，开展形式多样的校园文化活动。如逆水初中组建的女子足球队，舒州小学开展的校园歌手、主持人比赛活动，官庄中心小学开展的“弘扬孝义传承美德”系列孝义文化活动，五庙中心学校开展的以“歌唱祖国歌颂党经典红歌伴成长”为主题的唱红歌比赛等。同时，许多学校每年举办一届艺术节、读书节、科技节、演讲比赛、手抄报比赛等；还有利用“我们的节日”、重大历史事件纪念日等组织开展各种校内外活动等。这些精心组织的活动，让广大中小学生感受中华优秀传统文化的博大精深和校园文化建设的无限魅力，启迪智慧，激励创新思维，增强文化自信，激发爱党爱国爱家乡的情怀。

二、存在问题

我市校园文化建设，立足于学校自身有特色，取得了一定成效，但也存在着一些亟待解决的问题和短板。具体表现在以下几个方面：

1.规划尚缺前瞻，亟待进一步完善。校园文化载体建设缺乏长远性规划，校园建筑、环境布置缺乏文化风格，物质文化的教育功能作用发挥不充分。在实践过程中，部分学校缺乏物质文化的顶层设计以及文化品位，校舍墙体、校内建筑装饰布置、绿化美化很随意，现有的基础设施不能很好的发挥物质文化的教育功能。有的学校不注意研究地方区域文化传统，缺乏整体意识，为“有特色”而“造特色”，把学校文化建设看成一朝一夕的事，联系实际不深入，仅仅停留在热热闹闹的活动中。

2.内涵尚缺灵魂，亟待进一步锻铸。部分学校只重视物质硬件等“显”性文化建设，忽视师生的精神风貌、思想信念等“隐”性文化的构建。有的学校，主题文化的内涵挖掘不深不透、有“形”无“神”。如河镇初中的长庚特色文化，长庚精神是自发做一个有担当的人，未进行进一步提炼；黄铺中心小学的感恩文化更多的是只挂在墙上，而没有实实在在走进学生心中；逆水中心小学在新时代背景下如何挖掘提炼校园“励志”主题文化，续写逆水“博士村”精彩篇章等问题仍需探究。

3.工作尚缺创新，亟待进一步拓展。各学校在活动开展的形式上，过于单调，内容单一。课后延时服务和第二课堂活动，在培养学生的个性特长和能力、提高学生的综合素质方面发挥育人功能稍显不足。校园大型活动多以文艺类、体育类为主，活动呈现出同质性和泛娱乐化现象。学校