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基于管理平台的护理实验室课后开放使用的质性调查

护理学是一门综合性应用学科，注重实践和动手能力的培养。在护理专业学生的教育教学当中，护理实验教学是不可或缺的部分，具有重要作用。随着社会对高素质护理人才需要的增加、高校招生比例的扩大，护理专业学生人数在逐年增加，这使得人均实验教学场地和资源受到很大挤压和限制，给实验教学带来了巨大压力[1]。充分而合理的护理实验室开放可有效解决这一难题，它可以在课堂以外给学生提供良好的实验条件，加强巩固课堂实验教学效果。有研究显示，基于信息化平台的实验室开放管理系统，可以优化实验室资源、提高实验室的利用率、增强学生的积极性和自主性、提高管理水平[2-3]。

我校护理实验中心利用学校实验室与实践教学管理系统将网上预约管理平台应用于实验室开放中，已运行近三年时间。实验室开放主要面向护理本科专业教学大纲中所开设的实验项目的开放练习，同时还包括护理技能大赛备赛练习、实习前强化训练练习、部分选修课、辅修课相关实验项目的开放练习。护理实验室开放期间，学生全程自主管理实验单元用物、环境，同时学生助管协助实验室开放管理，并运用人脸识别、门禁系统实行网络化、智能化管理。每学期护理实验室开放的信息会提前统一公布于实验室开放预约管理平台，供学生自主预约。每个实验项目设置最低预约次数，每个实验单元设置最高练习人数。开放实验项目有铺床法、无菌技术、穿脱隔离衣、鼻饲术、测量生命体征、导尿术、灌肠术、注射法、静脉输液、外科包扎术、体格检查、新生儿沐浴和抚触、心肺复苏技术、刮痧、耳穴埋豆等十几项中西医相关护理操作。为了进一步了解实验室开放的对象对于使用预约平台乃至整个实验室开放的真实体验和需求反馈，我们进行了此次质性访谈，以期为今后构建更优化的实验室课后开放网上预约体系，实施更完善的实验室开放管理，以进一步提高护理实验教学质量，为社会培养更优质的护理高端人才，也为其他实验室开放管理、信息化平台建设提供参考。

1对象与方法

1.1研究对象

本研究采用目的抽样的方法，于2021年9月至10月选取北京中医药大学护理本科生为研究对象进行半结构式访谈。纳入标准为：（1）使用过实验室课后开放网上预约管理平台的大三、大四护理本科生；（2）有良好的沟通能力及语言表达能力；（3）自愿参与本研究。样本量以资料饱和为原则，共访谈27名研究对象。受访者中有18名大三学生，9名大四学生；有24名女生，3名男生。为保护研究对象隐私，我们将其编号为S1～S27。

1.2研究方法

1.2.1调查工具采用质性研究中的现象学研究方法进行研究。在查阅相关文献的基础上，根据研究目的初步设计访谈提纲，经预调查4名学生后对访谈提纲进行调整，形成最终的访谈提纲。访谈提纲包括：（1）你来护理实验室课后开放的积极性高吗，你认为自己在哪些方面有了提升或者对哪些方面有帮助？（2）你在实验室课后开放中遇到过什么问题，是如何解决的？（3）你对现有的预约平台乃至实验室开放整体工作有什么看法和感受？（4）你认为预约平台乃至实验室开放整体工作有哪些地方需要改进，或者有什么建议？

1.2.2资料收集方法通过半结构式、面对面的深入访谈进行收集资料。在协商一致的情况下确定访谈时间，地点选择相对安静无打扰的环境，每次访谈为访谈者与受访者一对一进行，时间为10～20min，访谈前研究人员向受访者说明本研究的目的、方法、内容和现场录音需要，征得知情同意后与受访者进行深入访谈，告知受访者访谈过程尽量避免访谈者的主观意见对受访者产生影响，不加任何暗示与引导，访谈中要认真倾听，并鼓励受访者自然真实地表达自己的内心想法，同时及时记录受访者的表情、动作及情感变化。

1.2.3资料分析方法访谈结束后24h内将访谈录音转为Word文档，并与访谈笔记结合完成谈话手稿，采用Colaizzi现象学资料的七步分析法进行资料分析，即反复、仔细阅读访谈资料，分析具有意义的陈述，对陈述进行归纳并提炼意义，将提炼出的意义汇集为主题，对主题进行完整描述，从描述中形成同一陈述，向受访者核实求证主题。由两名研究者对访谈资料进行分析和主题提取，并对提取结果和原始资料进行比照分析，进而得出统一结论。

2结果

2.1学生对实验室课后开放的总体体验

绝大多数受访者对实验室课后开放很满意，给予了积极肯定。S1：“我觉得挺满意的，如果要我打分，满分10分的话，我会给它9分，相当满意。”S3：“总体来说还是比较满意的，预约平台使用起来也很方便。”24名受访者认为自己的积极性比较高，指出通过课后练习收获很多，一致认为开放练习提升了操作技能、动手能力、团队协作等综合能力。

2.1.1提高了实践操作能力大部分受访者提到课后开放练习可以巩固课堂所学知识，提升操作技能和动手能力，也可以提高操作成绩。S1