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《信息技术课程标准》介绍国际比较国内调研培养目标课程基本框架信息技术

课程标准适应信息时代对人才培养提出的新要求，各国普遍重视中小学生信息素养的培养，表现出中小学教育信息化的国际发展趋势。国际比较?英国、日本、澳大利亚

……信息时代?信息素养2000年，摄于英国一所普通小学的学前班……国际比较1教育信息化是一个不断加强信息技术教育、广泛应用信息技术构建终身学习体系的过程。2?美国《教育技术标准》3IT/ICT课程4IT/ICT整合5国际比较信息时代?信息素养01国内调研02培养目标03课程基本框架04信息技术

课程标准国际比较自2001年起，用5-10年时间在中小学普及信息技术教育。2001年底，全国普通高中和大中城市的初中都要开设信息技术必修课；2003年底前，经济比较发达地区的初中开设信息技术必修课；2005年前，所有初中开设信息技术必修课；2010年，“校校通”工程国内调研课程改革和“两大工程”——政策导向背景课程名称：“计算机课”?“信息技术课”01教学内容：模块制03《中小学IT课程指导纲要》05教学目标：提出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”02教学和评价方式：“任务驱动”04——计算机教育?信息技术教育06国内调研截至到2001年底——国内调研1.2519万92.15%1.2511万65.32%4.4190万10.32%0102全面推进基础教育信息化进程，提高中小学学生的信息素养。加强中小学信息技术课程建设，加大中小学开设信息技术课和推进“校校通”工程的实施力度。…….国内调研第二期“教育振兴行动计划”国际比较国内调研培养目标课程基本框架信息技术

课程标准总目标——提升信息素养高中信息技术课程应培养的信息素养主要包括：信息技术知识技能基础利用信息解决问题的能力信息技术人文修养辩证的信息技术价值观良好的信息技术使用习惯和社会责任感培养目标培养目标知识技能方面——理解、熟练操作、适应1、理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用常用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。2、能熟练地操作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力。培养目标知识技能方面——理解、熟练操作、适应1、理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用常用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。2、能熟练地操作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力。1过程与方法方面——核心素养2帮助学生根据实际需要，选择和熟练使用信息技术，获取、加工、管理、表达与交流信息，来解决实际问题的能力。3根据需要选择/使用信息技术4信息获取加工管理表达交流5解决生活学习中的实际问题6对过程、方法、结果进行评价；总结一般规律；进行技术创新培养目标能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。过程与方法方面——核心素养培养目标010203040506能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。过程与方法方面——核心素养培养目标010304020506能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。能选择合