2024年人教部编本七年级上册教学比赛说课材料6《散步》说课稿.docx

《散步》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是参评初中语文副高级职称的......号，我今天说课的题目是莫怀戚的《散步》，接下来，我会按照说教材、说学情、说学生学习目标的设定、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。

一、说教材

莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第二单元的一篇课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的生活细节，渗透着浓郁温馨的亲情。本文取材于家庭生活中常见的小事，容易激发学生的感受、联想和思考;作品内涵丰富，又很适合做多元解读。比如，可以读出“亲情-关爱”“谦让一和谐”“孝道一伦理”“中年一责任”“生命一感慨”“选择一担当”等。这是尊重学生的独特感受、培养独立思考精神的绝好契机，也是对课程标准中“阅读对话”原则的贯彻。

二、说学情

《语文课程标准》指出“要重视提高学生的品德修养和审美情趣”。本课的授课对象是七年级学生，他们大多被浓浓的爱包围着，认为享受是理所当然的，所以只知索取，不懂感恩和承担，因此需要通过这篇散文，来一步步引导学生感受亲情的温暖，让他们懂得尊老爱幼，懂得承担责任。

七年级的学生对文笔优美华丽的文章较喜欢，而文辞平和冲淡而意蕴深刻的文章缺乏深入理解，因此在教学过程中我会着力引导学生品味朴实文字之美。

三、说学生的学习目标设定

2022版《语文课程标准》在第四学段（7—9年级）学段要求中指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

第二单元的人文主题是亲情主题。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。本单元语文素养目标是要继续重视朗读，把握文章的感情基调，在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。

因本课为小说笔法，通过对人物的描写，分析人物形象。而初中生要达到此教学目标，还需要一定的锻炼。因此，我设计了如下学习目标：

1.朗读感知课文，领悟文章舒缓从容的情感美。

2.聚焦赏读文段，品味文章生机蓬勃的意境美。

3.涵咏品读语句，揣摩文章清新淡雅的语言美。

以读贯穿上面三个目标及四个活动：

活动一朗读课文感知文本

活动二赏读景物体悟生命

活动三聚焦语段探究主旨

活动四以小见大随文写作

活动后美文荐读启智增慧

这几个活动的设计涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣学习目标，有利于学生思维能力的训练。

四、说教学过程

（一）创设情境，深情导入

【设计意图】这样导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。

（二）检查预习，查漏补缺

设计学习单，课前我让同学们根据课下注释或借助工具书，了解生字词的读音及意义。根据检测效果，确定是否在课堂上展示。

【设计意图】这样设计，既可以达到检查课前预习的目的，积累一定的词汇，也能把课堂更多的时间用在赏读文本上。

（三）活动一朗读课文感知文本

1.文中写了一件什么事？

【设计意图】学生们可以对文章有一个基本的了解，同时完成了本课的教学目标相契合。

2.在散步的过程中，你认为谁的表现最好？

活动策划：鲜花献给可敬的人

假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将献给谁?请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句,说说你献花的理由。如：“我们最欣赏，从文中可以看出他（她）是一个的人”。

(1)学生阅读可以进行小组间的合作。

(2)交流反馈。学生自由表达自己的见解,教师点评。

(3)学生的解答可能有以下几个方面①可以献给文中的我,因为他孝敬老人,有家庭责任感,在处理家人的分歧时讲原则,不宠爱孩子。②可以献给文中的妻子,因为她贤惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫。③可以献给文中的母亲,母亲慈祥善良、善解人意,疼爱孙子。④可以献给文中的孩子,他聪明活泼,也很懂事。

【设计意图】通过组织鲜花献给可敬的人这样个语文活动,让学生深入文本,通过对文字作细致揣摩,感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式,对文字进行深刻体味品味其蕴含的深刻的思想情感。这个问题具有开放性，学生们可以各抒己见，从不同的人物身上出发。在这个过程中，学生们既知道了人物形象（“我”：孝顺、体贴、温和、稳重；母亲：温和慈爱；儿子:聪明伶俐、善于观察;妻子:温柔贤惠）,又体会到了作者用词的准确，人物刻画形象生动。

提示学生说话的格式，用“我最欣赏---------，因为--------，从文中可以看出他（她）是一个---------的人”的句式回答。语文学习的要义之一就是学习语言,设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美,提高学生的语文素养。避免学生思想偏离或