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五年级《珍珠鸟》课文教学设计一等奖
1、五年级《珍珠鸟》课文教学设计一等奖
教学目标:
1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会的思想感情。
2、继续练习快速默读课文。
教学重点:
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
教学难点:
理解含义深刻的句子。
教学时间:
一课时
课前准备:
预习课文自学生字、词
教学过程:
一、导语:
信赖,往往能创造出美好的.境界,人和动物是完全能和谐相处的。
二、以读为主,读中探究
1、自主读书
要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如:你读懂了哪些内容?
(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
三、自主性练习设计(以下四题任做三题)
1、课文讲了一件什么事?
2、“我”是怎样照料、呵护珍珠鸟的?
3、小鸟为什么会信赖主人呢?
4、写这篇文章想告诉我们什么呢?
四、课文内容的拓展
1、搜集有关珍珠鸟的资料。
2、谈谈你对“信赖,往往能创造出美好的境界”的理解。
2、五年级《珍珠鸟》课文教学设计一等奖
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解部分新词的意思。
3、理解课文内容,着重理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。体会对鸟的喜爱之情。
4、养学生发现问题、解决问题的能力。
【教学重点、难点】
理解“信赖,不就能创出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。
【教学过程】
一、激趣、揭题
今天,我很高兴同学们一起学习一篇新课文。这篇课文是(师指题,生读题)。今天我们学习这篇课文,主要靠同学们自己把各种不明白的问题弄懂,你们说这样好吗?
二、初读、质疑
1、学生自读课文:
要求:
⑴读准字音;
⑵读完后,想想有哪些不懂?
2、学生质疑:
教师及时梳理归纳。及时解决这些词语:
神气十足咂嘴腻等
留下这些问题有待于解决:“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”,不就能创造出美好的境界吗?这句话的意思。
三、再读、解疑
1、学习第一、二自然段:
⑴看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。
⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会对这对珍珠鸟的喜爱。
⑶自读第一、二自然段,找出可以看出对鸟喜爱的其它句子。
⑷朗读这些语句,体会感情。
2、学习第三自然段:
过渡:对珍珠鸟是这样喜爱,那么是否也喜欢它们的雏儿呢?
顺势理解“雏儿”:
⑴自由朗读第三自然段。思考:喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?
⑵同桌讨论。
⑶全班交流。
⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读,指名读。
3、学习第四、五、六自然段:
过渡:在课前我查找了有关资料,我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟,那么它怕我吗?
⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
⑵小组讨论:
①珍珠鸟怕我吗?为什么?
②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?
⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断:
①珍珠鸟站在书桌上,啄我写字的笔尖和手指。
②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
⑷讨论:这两个地方,珍珠鸟对我的相信,在程度上一样吗?有什么不一样?
⑸提问:对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?(信赖)。
⑹你能把对鸟的喜爱,以及鸟对的依赖之情表达出来吗?(可以用不同的方式表现:如口头描述、图片展示或者有感情地朗读课文相关段落)
4、学习第七自然段:
⑴请同学们闭上眼睛,依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段,与此
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