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《戏剧表演》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
〔一〕教学内容分析
本单元的教学内容围绕“戏剧创编与表演〞展开,具体包含四个部分:第1课《表演特性》、第2课《戏剧台词》、第3课《戏剧形体》、第4课《表演空间》。这四部分内容相互联系、层层递进,旨在通过系统的学习和实践活动,使学生全面掌握戏剧表演的基本要素和技巧,提升艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解能力。
第1课《表演特性》:本课主要介绍戏剧表演的艺术特性,包括不可复制性、现场性、内外统一性和演员创作的独特性。通过理论讲解和实例分析,使学生了解戏剧表演的独特魅力和创作规律。
第2课《戏剧台词》:本课重点讲解戏剧台词的特点和作用,通过台词基本功训练,如绕口令和快口练习,提升学生的语言表达能力和艺术表现力。通过台词与生活语言的对比,使学生深刻理解戏剧台词的艺术加工过程。
第3课《戏剧形体》:形体是戏剧表演的重要组成部分。本课通过形体表达训练、身体柔韧性训练、身体韵律感训练和身体表现力训练,使学生掌握形体动作在戏剧表演中的运用,提升舞台表现力。
第4课《表演空间》:表演空间是戏剧表演的综合艺术审美空间。本课通过分析不同类型的表演空间及其建构思路,使学生理解表演空间在戏剧艺术中的重要作用,并通过实践活动,尝试搭建表演空间,提升综合艺术素养。
〔二〕单元内容分析
本单元的教学内容涵盖了戏剧表演的基本要素和技巧,包括表演特性、戏剧台词、戏剧形体和表演空间。这些内容相互关联,共同构成了戏剧表演的艺术体系。
表演特性:作为戏剧表演的基础,表演特性决定了戏剧艺术的独特魅力和创作规律。学生需要通过理论学习,了解戏剧表演的不可复制性、现场性、内外统一性和演员创作的独特性,为后续的学习和实践打下基础。
戏剧台词:台词是戏剧表演中传递情感和塑造人物形象的重要手段。学生需要通过台词基本功训练,提升语言表达能力和艺术表现力。通过台词与生活语言的对比,理解戏剧台词的艺术加工过程,培养对戏剧语言的敏感度和运用能力。
戏剧形体:形体动作是戏剧表演中不可或缺的一部分。学生需要通过形体表达训练,掌握形体动作在戏剧表演中的运用,提升舞台表现力。通过身体柔韧性、韵律感和表现力的训练,使形体动作更加协调、优美、富有感染力。
表演空间:表演空间是戏剧表演的综合艺术审美空间,对戏剧效果的呈现具有重要影响。学生需要通过学习不同类型的表演空间及其建构思路,理解表演空间在戏剧艺术中的重要作用。通过实践活动,尝试搭建表演空间,提升综合艺术素养和审美能力。
〔三〕单元内容整合
本单元的教学内容以戏剧表演为核心,通过四个方面的学习和实践活动,使学生全面掌握戏剧表演的基本要素和技巧。在教学过程中,应注重理论与实践相结合,注重学生的主体性和创造性,通过多样化的教学活动和评价方式,提升学生的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解能力。
具体来说,可以将本单元的教学内容整合为以下几个教学环节:
理论讲授与实例分析:通过理论讲授和实例分析,使学生了解戏剧表演的基本概念和艺术特性。可以结合经典戏剧作品和演员表演实例,进行深入剖析和讲解,帮助学生理解戏剧表演的创作规律和艺术魅力。
基本功训练与实践活动:通过台词基本功训练、形体表达训练等实践活动,提升学生的语言表达能力和舞台表现力。可以设置绕口令、快口练习、形体动作模仿等任务,让学生在实践中掌握技巧和方法,提升艺术素养。
情境模拟与角色扮演:通过情境模拟和角色扮演等教学活动,让学生在模拟的戏剧情境中体验表演的乐趣和挑战。可以设置不同的戏剧场景和角色,让学生分组进行表演实践,通过角色扮演感受人物情感和戏剧情节的发展。
作品创编与展示评价:鼓励学生结合所学知识和技能进行作品创编和展示评价。可以组织学生进行戏剧小品创编、表演空间搭建等实践活动,通过作品展示和相互评价,提升学生的创意表达能力和审美能力。
通过以上教学环节的整合与实施,本单元的教学内容将形成一个完整、系统的艺术教学体系,有助于学生在实践中全面提升戏剧表演能力和艺术素养。
二、《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解
高中艺术核心素养
根据《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》,艺术学科核心素养主要包括艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解四个方面。以下是对这四个方面的具体分解和阐述:
〔一〕艺术感知
艺术感知是艺术学习与实践活动的基础,是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。在戏剧创编与表演单元中,艺术感知主要表现为学生对戏剧表演基本要素和技巧的感知与理解。
对戏剧表演特性的感知:学生应能够感知戏剧表演的不可复制性、现场性、内外统一性和演员创作的独特性。通过观察和分析戏剧表演实例,理解这些特性对戏剧艺术的影响和意义。
对戏剧台词的感知:学生应能够感知戏剧台词的艺术特点
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