2025高中艺术 必修3 艺术与科学科学探索之艺术美感》大单元整体教学设计.docx

高中艺术必修3艺术与科学科学探索之艺术美感》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》强调艺术课程应培养学生的艺术学科核心素养，其中包括艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解。基于这一理念，本次大单元教学设计以2024版沪教版高中艺术必修3《艺术与科学》中的第四单元《科学探索之艺术美感》为教学内容，该单元包含三课：第—课《混沌与秩序之美》、第二课《建筑科学之道法自然》、第三课《科幻艺术之人文思考》。

第—课《混沌与秩序之美》：本课旨在通过探索自然界和艺术作品中的混沌与秩序现象，引导学生理解混沌理论与秩序美学在艺术表现中的应用，感受混沌与秩序在艺术作品中的表现力和美感。

第二课《建筑科学之道法自然》：本课通过分析传统建筑中的科学原理与自然和谐共生的设计理念，帮助学生理解建筑艺术中的科学之道，感受人与自然和谐共生的美学思想。

第三课《科幻艺术之人文思考》：本课通过探讨科幻艺术作品中的人文主题，引导学生思考科技发展对人类社会的影响，以及科幻艺术如何表达对未来的想象和人文关怀。

〔二〕单元内容分析

本单元三课内容紧密相连，共同围绕“科学探索之艺术美感〞这一主题展开，旨在通过科学与艺术的结合，提升学生的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解。

科学与艺术的融合：三课内容均表达了科学与艺术的紧密联系。第—课探讨混沌理论与秩序美学的结合，第二课分析建筑科学中的自然和谐理念，第三课则通过科幻艺术展现科技与人文的交融。这些内容有助于学生理解科学与艺术在本质上的相通性，以及二者在表现手法和审美追求上的互补性。

艺术感知的深化：通过探索混沌与秩序、建筑科学与自然和谐、科幻艺术与人文思考等主题，学生能够在不同的艺术形式中深化对艺术语言的感知和理解，提高对艺术作品的鉴赏能力。

创意表达的拓展：在理解科学与艺术融合的基础上，学生能够运用所学的艺术语言和表现手法，进行创意表达。无论是通过绘画、雕塑等艺术形式展现混沌与秩序之美，还是通过设计实践表达建筑科学中的自然和谐理念，亦或是通过科幻艺术创作表达对未来的想象和人文关怀，都能有效拓展学生的创意表达能力。

审美情趣的提升：本单元内容涵盖了自然美、科学美、人文美等多种审美范畴，有助于提升学生的审美情趣。学生能够在欣赏和创作过程中，感受到不同艺术形式的独特魅力，形成高雅的审美品位。

文化理解的加深：通过探讨科幻艺术中的人文主题，学生能够更深入地理解科技发展对人类社会的影响，以及不同文化背景下人们对未来的想象和期待。这有助于拓宽学生的文化视野，加深对多元文化的理解和尊重。

〔三〕单元内容整合

在单元内容整合方面，我们将围绕“科学探索之艺术美感〞这一主题，将三课内容有机结合起来，形成一个完整的教学体系。具体整合思路如下：

主题引领：以“科学探索之艺术美感〞为主题，贯穿整个单元教学。通过这一主题，将混沌与秩序、建筑科学与自然和谐、科幻艺术与人文思考等子主题有机联系起来，形成一个统一的整体。

递进式教学：按照从易到难、从具体到抽象的原则，安排三课的教学顺序。第—课《混沌与秩序之美》作为引入课，通过探索自然界和艺术作品中的混沌与秩序现象，为学生打下理论基础；第二课《建筑科学之道法自然》则通过具体案例分析，深化学生对科学与艺术融合的理解；第三课《科幻艺术之人文思考》则进一步提升学生的艺术感知能力和人文素养，引导他们思考科技发展与人类社会的关系。

跨学科融合：在单元教学过程中，注重跨学科知识的融合。例如，在探讨混沌理论与秩序美学时，可以引入数学、物理等学科知识；在分析建筑科学中的自然和谐理念时，可以涉及地理学、生态学等知识；在探讨科幻艺术中的人文主题时，则可以结合历史学、社会学等学科内容。这种跨学科融合的教学方式有助于拓宽学生的知识面，提升他们的综合素养。

实践与应用：注重学生的实践与应用能力培养。在每课教学中，都安排有实践环节，如艺术创作、设计实践等，让学生将所学知识应用于实际操作中，提升他们的动手能力和解决问题的能力。

评价与反馈：建立完善的评价机制，及时对学生的学习情况进行反馈和指导。通过课堂观察、作业评价、小组讨论等多种方式，全面了解学生的学习状况，及时调整教学策略，确保教学质量。

二、《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中艺术核心素养

〔一〕艺术感知

对艺术语言的感受和认知：学生能够识别和理解艺术作品中的艺术语言，包括色彩、线条、形状、纹理、节奏、旋律等基本元素，以及它们在艺术作品中的表现形式和作用。

对艺术形象的感受和认知：学生能够感知和理解艺术作品中的艺术形象，包括具象形象、抽象形象和意象形象等，能够分析这些形象在艺术作品中的表现特点和审美价值。

对思想情感的感受和认知：学生能够通过艺术作品感知和理解艺术家