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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

九年级语文下册第一单元教学导图

单元教学目标

阅读

1.学习诗歌，关注诗歌的文体特征，有感情地朗诵诗歌，把握诗歌的韵

律和节奏。

2.理解诗歌中的意象，对其内涵和艺术表现力进行赏析。

3.体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理，得到精神的感染和美的熏陶。

写作

1.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。

2.总结不同文体的扩写技巧与方法，将其应用到作文当中。

3.通过扩写训练，培养想象力和创造力，提升写作水平。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

单元教学内容

《祖1.诵读诗歌，把握感情基调，感受诗歌节奏韵律与诗歌情感

国表达的关系；

啊，2.把握诗歌意象，解读意象的内涵，探究诗人的情感脉络；

我亲3.深刻体会诗人爱国情感的深沉真挚，把握诗中的抒情主人

爱的公形象；

祖4.拓展阅读，初步建构现代诗歌阅读策略。

国》

1.借助课文的“助读系统”，整体把握组诗内容及其三章互

为一体的特点；

《梅

2.自由诵读，感知组诗“旧体写新意”的特点，把握诗中三

岭三

组意象的不同内涵，体味诗人炽热激烈的革命情怀；

章》

3.品味富有表现力的诗句，初步了解20世纪中国革命家诗

阅

人的传统诗歌创作风格。

读

1.朗读诗歌，从诗歌韵脚、句式特点等方面，感知新诗形式

《短自由的韵律美；

诗五2.把握诗歌意象内涵，解读诗歌传递的感情及哲理，感受新

首》诗在意象选取和个性表达上的独特诗味；

3.品味诗歌语言，感受新诗语言凝练含蓄和口语化的特点。

1.反复朗读，想象画面，结合作品创作背景理解诗歌内容，

把握感情基调和情感气势的变化；

2.理解象征手法的运用，领会不同形象的内涵，体会它们在

《海

文中表情达意的作用；

燕》

3.品味诗歌中富有表现力的语言，感悟海燕精神；

4.理解诗歌中多种表现手法对塑造主要形象，抒发诗人情感

的作用。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

1.阅读说明性、记叙性和议论性材料，把握内容要点，针

对体裁找准扩写点；

2.将本单元的学习内容融入说明性文章的扩写中，读写结

写

学习扩写合，互为促进；

作

3.能针对原文不同的