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《习作：让生活更美好》教案
【教学目标】
1.准确地审题,联系自己的生活,选择适合的材料进行习作。
2.写生活体验,试着表达自己的看法。
3.能够通过观察和体会生活,发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完习作后,开展一次“共享美好生活”的主题班会,共同分享各自的心得、体会。
【教学重难点】
1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
2.学会观察生活、感悟生活,从生活中发现美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏,学会修改、完善自己的习作。
【教学准备】
教师:多媒体课件。
学生:提前熟知习作要求,思考生活中让人感觉美好的种种事物。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.审题立意。
2.写清楚某件事物让生活变美好的经历,并把原因写具体。
【教学过程】
一、审清题意,补充题目。
1.浏览习作要求,明确训练重点。
(1)看看课本所给的提示词,打开思路。
(2)阅读泡泡框中的文字,思考:是什么让自己的生活更美好?
2.回忆脑海中的种种美好,确定习作题目。
(1)唤醒学生的生活积累,列出“美好清单”。
(2)同学们交流自己的“美好清单”,说说自己认为让生活更美好的东西。
预设:可以小组交流,也可以举手发言,教师要让学生注意到题目中的“更”字。生活中美好的事物非常多,但这里有一个“更”字,因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
(3)教师点拨,引导学生确定题目。
提示:①一般来说,我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个体系去拓展思维,从而选择自己熟悉的素材作为题目。比如从家庭考虑,可以选择亲情、沟通等;从学校考虑,可以选择朋友之谊、师生之爱等;从社会考虑,可以选择爱心、宽容等;从自然考虑,可以选择山水美景、花草树木等;从自身考虑,可以选择思考、信心、阅读等。
②切入点不宜太大。习作时切入点越小越好,这样才能小中见大,往深处挖掘。如果我们选择“科技”或“自然”这样的题目,就很容易写得空泛、笼统,不能写出真情实感;但是如果我们从小处落笔,写“亲情短信,让生活更美好”或“阳台上的花花草草,让生活更美好”,则更贴近我们的日常生活,也更能写出自己的感悟。
二、选材典型,注重细节。
1.紧扣题目寻找典型事例,挖掘材料的独特之处、感人之处。
(1)阅读课本提示语:它是怎么影响你的生活的?为什么让你觉得生活更美好?
明确:典型事例就是最能表现主题的事例,能体现人物品质或突出事物的特点。
(2)学生就选择的对象罗列出该事物对自己生活产生的影响,并举出几个恰当的例子,再用排除法留下印象最深刻的一个,这就是典型事例。
示例:
确定题目:美食让生活更美好
罗列要点:①让我更健康;②让我更快乐;③让我有了出门多走走、多旅行、多发现美食的动力;④自己做美食锻炼了我的动手能力、创造能力;⑤帮我结交了更多的朋友;⑥家人一起做美食、吃美食,让我的家庭更温馨……
分析排除:第①点太笼统,而且许多美食易让人发胖,所以这一点不太好展开,可排除。第②点确实是一般人最爱美食的原因,因为心情不好时吃一份可口的食物,能快乐起来。第⑤⑥点也可以归纳到这一点,和朋友、家人一起吃美食,是一件非常快乐的事情。第③点的切入点比较新颖,世界各地有各种各样的美食,而要吃到原汁原味的它们,又体验当地文化,最好的方法莫过于环球旅行了。当然,我们生活的城市也有各种美食,这可以让我们多出去走走,去发现身边的美好。
确定材料:选择第②③点。分别就每一点选择一个典型事例,事不在大,而在于是否有感染他人的力量。
典型事例:如一次美食“拯救”自己情绪的事例;一次发现身边美食的经历。
2.注意细节描写,交流怎么把细节写活。
明确:习作时可根据描写的对象进行环境描写、动作描写、神态描写、心理描写等,把环境、人物的细节描写到位,这样的描写才能打动人。
三、融入感情,完成初稿。
1.学生开始写作初稿,教师巡视检查,发现写得不错的片段可记下来,进行展示阅读。
过渡:同学们,前面我们已经说了要选择典型事例,但这个典型事例不一定要多新、多奇,而是要真正融入自己的情感,能引起自己思考的事例,所以如果你觉得自己写出来的东西干巴巴的,肯定是所选的事例并不是自己有所触动、有所感悟的事情,这时你就要想想是否事例还不够典型。
2.写完后,同桌交换习作,看看习作中是否表现出“美好”,而这种“美好”是否能感动其他人。
【板书设计】
让生活更美好?
内容:美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、
诚信
要求:叙述一件事,体现出它是怎么影响你的生活的。
第二课时
【课时目标】
1.对照要求检查习作。
2.通过交流与讨论,发现习作的不足之处,并认真修改。
3.养成修改习作的良好习惯。
【教学过程】
一、回忆习作要求。
出示课件1,帮助学生回忆本单元的习作要求。
二、点评习作,修改誊
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