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苏教版四年级上册可能性解读与教学实践

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版四年级上册数学教材第五单元《可能性》，具体包括第103页至第104页的内容。本节课主要让学生通过各种实践活动，体验事件发生的可能性，并学会用简单的数学方法来表示和比较可能性的大小。

二、教学目标

1.让学生在实际操作中体验和理解可能性，能用语言表达事件发生的可能性，并会比较可能性的大小。

2.培养学生的观察、思考、交流和合作能力，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

3.培养学生的随机事件观念，让学生在实际生活中感受数学与生活的紧密联系。

三、教学难点与重点

重点：让学生通过实践活动，体验和理解可能性，学会用简单的数学方法来表示和比较可能性的大小。

难点：让学生理解并掌握可能性大小的表示方法，以及如何比较可能性的大小。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔、红色和绿色的小球各5个。

学具：学生每人准备一张白纸、一支笔，红色和绿色的小球各5个。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师出示红色和绿色的小球，让学生观察并思考：这两种颜色的小球有什么不同？你能用一个数学词语来表示它们的可能性吗？

2.可能性的大小（10分钟）

（1）教师让学生每人拿5个红色小球和5个绿色小球，要求学生用数学方法来表示红色和绿色小球的可能性。

（2）学生汇报，教师点评并板书：红色小球的可能性是5/10，绿色小球的可能性是5/10。

（3）教师提问：这两种颜色的可能性一样大吗？怎么表示它们的可能性一样大？

（4）学生回答，教师点评并板书：这两种颜色的可能性都是5/10，所以它们的可能性一样大。

3.比较可能性的大小（10分钟）

（1）教师让学生拿3个红色小球和7个绿色小球，要求学生用数学方法来表示红色和绿色小球的可能性。

（2）学生汇报，教师点评并板书：红色小球的可能性是3/10，绿色小球的可能性是7/10。

（3）教师提问：这两种颜色的可能性一样大吗？怎么表示它们的可能性不一样大？

（4）学生回答，教师点评并板书：这两种颜色的可能性不一样大，绿色小球的可能性大于红色小球的可能性。

六、板书设计

可能性的大小：

红色小球5/10

绿色小球5/10

可能性一样大

红色小球3/10

绿色小球7/10

可能性不一样大，绿色小球的可能性大于红色小球的可能性。

七、作业设计

1.判断题：

（1）2个红球和3个绿球的可能性一样大。（）

（2）4个红球和4个绿球的可能性一样大。（）

（3）1个红球和5个绿球的可能性一样大。（）

2.选择题：

（1）3个红球和7个绿球的可能性（）。

A.一样大

B.绿色小球的可能性大于红色小球的可能性

C.红色小球的可能性大于绿色小球的可能性

答案：B

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践活动，让学生体验和理解可能性，学会用简单的数学方法来表示和比较可能性的大小。在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励学生积极参与，培养学生的观察、思考、交流和合作能力。

在课后拓展延伸中，可以让学生在生活中找一找、看一看，哪些事件可以用可能性来表示，进一步体会数学与生活的紧密联系。

重点和难点解析

一、教学内容的深入理解

本节课的教学内容选自苏教版四年级上册数学教材第五单元《可能性》，具体包括第103页至第104页的内容。这部分内容主要让学生通过各种实践活动，体验事件发生的可能性，并学会用简单的数学方法来表示和比较可能性的大小。重点让学生理解的是可能性是相对的，它依赖于参照对象的数量。例如，在一个装有10个红球和10个绿球的袋子中，随机抽取一个球，红球和绿球被抽中的可能性都是50%。然而，如果袋子里只有3个红球和7个绿球，那么抽到红球的可能性就是3/10，抽到绿球的可能性就是7/10。

二、教学目标的精准把握

教学目标的设定要明确且具有可操作性。在本节课中，教学目标设定为三条：

1.让学生在实际操作中体验和理解可能性，能用语言表达事件发生的可能性，并会比较可能性的大小。

2.培养学生的观察、思考、交流和合作能力，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

3.培养学生的随机事件观念，让学生在实际生活中感受数学与生活的紧密联系。

三、教学难点的有效突破

本节课的教学难点是让学生理解并掌握可能性大小的表示方法，以及如何比较可能性的大小。为了突破这一难点，教师在教学中应采用直观的教学手段，如实物展示、多媒体演示等，让学生在实际操作中感受和理解可能性大小的概念。同时，通过设计具有针对性的练习题，让学生在实践中进一步巩固和掌握可能性大小的表示和比较方法。

四、教具与学具的合理运用

在本节课中，教具和学具的运用是为了增强学生对可能性的直观感受。教具方面，多媒体课件、黑板、粉笔等可以用于展示和讲解可能性大小的概念。学具方面，红色和绿色的小球各