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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

高中化学第一课教案(精选7篇)

高中化学第一课教案1（2040字）

一、案例背景

钠的性质是__资料的重点之一。经过钠的性质学习，能够加深巩

固金属与非金属、酸、水的知识，并为前面两章所学的实验和理论知

识补充感性认识的材料，为钠的重要化合物的学习奠定基础，故本节

教材具有承上启下的作用。本节以学生初中学过的有关金属的性质及

金属的活动顺序为基础，选取典型的金属如钠、镁、铝、铁等进一步

学习拓展金属的性质，所以学好本节资料有着重要实际意义。

二、情境描述

学习钠与水反应资料时，我一开始做了“滴水生火”实验，这时

学生十分好奇，议论纷纷，水能够灭火，怎样能生火？然后引入课题

“这就是我们今日要学习的金属钠”。学生很想明白钠是一种什么物

质，接下来我让学生完成演示实验，再经过投影进行问题讨论：

1.为什么钠需要保存在煤油或石蜡油中？

2.钠在自然界中主要以什么形式存在？

3.实验时为什么不能用手直接拿钠？

4.从钠与水反应的实验中能够得出钠的哪些物理性质？

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

5.“滴水生火”的原因是什么？

6.如果钠燃烧起来，能否用水扑灭？

7、剩余的钠能否放回原试剂瓶？经过思考和讨论，不但加深学

生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考，最终用相关习题进

行巩固和拓展。

本节我采用了先引入“滴水生火”实验来激发学生的好奇心，之

后由学生来完成演示实验，其目的是为了培养学生的动手本事，激发

学生学习化学的进取性，在实验过程中要求学生做到胆大心细，注意

观察每一个操作细节，以便为后面的问题打好基础。真正理解“结

构决定性质”这一化学常用理念，为下节学习镁、铝、铁的性质做好

铺垫。

三、案例结果

本节课经过教师演示实验引入新课，后由学生自我完成演示实

验。学生在学习掌握各个知识点的同时，认识了钠的结构特点决定钠

的化学性质，是一种强的还原剂。

整节课学生也能自始至终进取地配合，踊跃回答问题，同时由于

教师所提问题学生经过思考都能回答，使大部分同学感到有成就感；

实验由几位学生来演示，不仅仅满足了学生的表现欲，并且节省了教

学时间，很容易实现教学目标。

四、案例评析

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

我认为这种教学方法的设计，既体现了让学生自主探究的现代教

学理念，同时注重对重点知识的落实，使学生既能够掌握知识，又能

发展学生的本事。实验的安排既体现了学习是学生自我的事，提高了

课堂的有效性，更强调高中化学的学习是一个构建知识、发展本事、

构成正确的知识技能、过程方法、情感态度价值观的过程。

新课程必须应对一个问题是如何使课堂教学效益化，有效教学是

一重要途径。化学是一门以实验为基础的基础自然科学，经过实验教

学创设问题情境引入新课，使学生引起悬念，产生问题，这是一种让

学生思维活跃，激发兴趣的好方法，问题思考与讨论让学生带着问题，

借助交流，主动发现和概括钠的性质，激发学生主动参与课堂的教学

兴趣，使学生成为学习的主人，不仅仅使学生思维得到发展，同时在

民主的教学氛围中给学生留下思考的余地，也让学生在思考的过程中

成长。