苏教版必修二我与地坛说课稿2篇.docx

苏教版必修二我与地坛说课稿2篇

苏教版必修二我与地坛说课稿2篇

苏教版必修二我与地坛说课稿2篇

我与地坛（事例）

教材剖析：这篇课文是高一第二册第三单元的一篇自读课文，

环绕以“剖析评论，借鉴汲取”

为重点的单元学习重点，

我们本着学生已经在教师的两篇课文的讲读教课下，

来充足认识这

篇课文的地位与价值，

他完整能够作为培育学生研究性阅读能力的一篇模范之作。

该篇作者

史铁生将十五年中最重要最复杂的感觉，用他所有生命感悟到的可贵东西传达给我们的学

生。这类传达的过程就是他们学会从某一点下手，

找到与作者心灵触动的契机，

以此来提高

自己的人生体验与感悟的学习过程。

这类交流其实正是学生开始学会从自己的个体需求去阅

读、去学习。同时我们也应看到这篇课文所饱含的母爱之情足以感人每一位血肉之躯。

希望

学生能从中反省自己能否已珍爱与母亲共处的每天。

这类感情撞击应当是我们语文教课中

最可贵的东西，他足以唤醒学生阅读的原动力，激发他们去自我找寻阅读资料扩大阅读面，

提高研究性阅读能力。此篇课文仅为节选的一、二部分，

读本上还有节余的三至七部分。相

应的史铁生的其余作品均能够拿来阅读。

教课目的

知识目标

1、认识作者的心路历程，领会作者对人生命运的智慧认识。

2、理清本文两条线索并行交叉的构造。

3、领会光景描绘的情味。

感情目标：

1、、体悟地坛所赐予作者的特别意义。

2、体悟作者身临其境假想母亲的各种心理。

3、体悟作者对生命的独到感觉和对人生的超越态度。

能力目标：

1、培育学生抓住重点语句，归纳文章要旨的能力。

2、培育学生运用优美或平庸的语言表达自己感情的能力。

3、培育学生联系自己，获取启迪，阐发感觉。

4、培育学生自主研究式的阅读能力。

教课方案：本课作为自读课仅有一课时的时间，

教材办理分红两部分。第一部分环绕地坛给

予作者的特别意义。找出对地坛中几处光景描绘的语句，

剖析每处描绘的神态，领会描绘中

包括的意味及所折射的作者当时的心态。

教课过程中，更多的是给学生自主阅读的权益，

让

他尽量在充足阅读的基础上学会自己搜寻有关信息并加以解读。

而在第二部分的设计中更注

重的是学生如何与文本交流、与作者交流。在充足的语言品读中发掘内在的感情储藏，

特别

是与自己看似最亲的母亲的感情交流能否已做好。

也许会从史铁生的彻悟中翻然悔过。

我们

恳修业生读语文，究竟要读会什么。

是时候觉醒了。假如我们多一点本真的感情想动，

我想

也该满足。假如有了这最宝贵的阅读启迪，

接下来就是学生自觉的阅读需求，

离研究式阅读

教课的目的也不远了。

教课方法：朗读法、点拨法、议论法、情形法、训练法等相联合。

教课实数：一课时

教课过程

一、情形导入，唤起感觉

听音乐，说出曲名和作曲者？生答：命运，贝多芬。

简介贝多芬：贝多芬28岁开始耳朵有病，听力渐渐衰败，到32岁基本上已丧失听力。〈〈命运〉〉交响曲是在完整丧失听力的状况下创作的。面对不幸，贝多芬牢牢“扼住命运的咽喉

谱下了音乐史上光芒的乐章，也奏响了人生的最强音。

像贝多芬这样英勇抗争命运不公的人好多。今日， 我们要学的课文〈我与地坛〉的作者史铁

生就是此中一个。（教师满怀激情地介绍）

二、简介作者，走进心里。

史铁生（1951—）生于北京，18岁去延安插队， 20岁因腿疾住进医院，那天是他的诞辰。

此后他再没站起来。他在做了七年暂时工以后，转向写作， 1983年发布《我的遥远的清平

湾》一举成名。现为专业作家，中国作协会员，代表作《我与地坛》 、《我的遥远的清平湾》、

《插队的故事》、〈夏季的玫瑰〉、《合欢树》等。其作品多次全国获奖，并有英、法、日文译

本在国出门版。（幻灯出示，请学生帮助介绍） 。

三、理出线索，体悟意义

过渡语：作者截瘫后，在十五年漫长的光阴中，由“失魂潦倒”到小说获奖，思想感情经历了如何的变化过程？这样的变化与什么有关？

1、 自读第一部分，思虑以下问题。

问题一：这是一个如何的地坛，置身于此中，看到了那些光景？他们各有什么特色？给了作者如何的启迪？

解决方法：化为小问题，阅读提炼，相互议论。

展现成就：地坛“荒凉冷淡”详细情形：琉璃剥蚀，朱红淡褪，栏杆坍圮。但没法掩饰的是它的生气与活力。老柏沧幽，野草荒藤自在坦荡。正是这些吸引了我，使我走进了地坛。置

身与此中作者看到了很多有生命的东西。

蜂儿稳停，蚂蚁疾行，瓢虫升空，露珠转动、齐集，

摔开万道金光。满园草木竟相生长，片晌不息。印证了“荒凉其实不衰落”

。我终于理解了：

生，是无可反驳的事实；

死，是不用急于求成的。

至于如何活的问题也将会在地坛的万千景

象中找到答案六个比如：

夕阳绚烂，鱼燕高歌，脚迹猜想，古柏永站，气味想起