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讲个人和集体的案例

篇一：正确认识个人与集体的关系活动实例

无间道，道中有道

《正确认识个人与集体的关系》活动实例——无间道

PVC管（将PVC管截断，每段45公分，并将每段PVC

管延切面刨为两半）、乒乓球、玻璃杯

（1）每个同学手执一段PVC管，所有组员将PVC管首尾相接组成一个管道；

（2）将乒乓球放在连接好的管道首端，在组员的协作下让乒乓球滚顺利入末端的玻璃杯内；

（3）乒乓球在管道内滚动期间如有掉落，回到起点重新开始；

（4）三次比赛时间最短者获胜。

起初介绍完这个游戏后，同学们都不以为然，认为这个游戏非常简单。在比赛开始之前我给了大家十分钟尝试，教室里乱作一团，在嬉笑、指责之后，几个小组中有同学主动站出来扮演组长的角色，并在组长的带动下统一安排、尝试、摸索、总结，越来越有秩序，有的小组却依然混乱和茫然。

比赛结束后，我设计了两个讨论话题，让大家发表感言。即：你为什么会输或者赢？通过游戏你是否体会到了“团结就是力量”。

1、本课以引导学生正确认识什么是集体，知道个人的生存和发展离不开集体，集体的生存和发展也不开每一个成员，进而加深对“团结就是力量”的理解。此活动的设计紧紧围绕这一主题即体现了课标要求，又进行了拓展。

2、在谈论为什么输赢时，有的小组抱怨自己所在小组的种种，我便借机引导学生认识每个人都从属于不同的集体，一个人的一生都是在这些大大小小的集体中度过的，而且多数是我们没有选择的，与其选择抱怨不如敢于担当。正如某某同学在自己的小组乱作一团时，自己站出来，稳定军心、出谋划策侧、敢于担当，为自己小组赢得比赛立下汗马功劳。进而引导学生回顾学习过的责任并认识集体的四个特征，即有共同目标、行动上相互支持、心理上相互依赖、情感上荣辱与共。抽象的知识，因为大家有了切身的体验变而得生动、深刻。

3、现在社会，独生子女居多，我们的家庭教育过于注重打造孩子的个性，使得很多孩子遇事便将自己突兀于集体之外，集体观念差。在此活动中，无论是输是赢，学生都能体会到集体离不开个人，个人更离不开集体。“集体是个人成长的依靠，是个人成长的园地，而个人有是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力”，集体与个人有着密不可分的关系。对于“团结就是力量”，对于团队合作，学生的认识更是有了较深的体会，并能在老师的引导下由此及彼谈到班集体系列荣誉的取得，国家一系列成就的取得都离不开团结合作的力量，认识到集体不论大小，团结才有力量。

看似嘈杂的一个游戏体验，解放了老师，活跃了课堂，更让学生获得深刻地认识和体会，真是令人感慨颇多、收获颇丰。

篇二：个人和集体作文素材

【作文材料】

法国雕塑大师罗丹制作了一座造型别致的巴尔扎克雕像：他披着睡衣，双手合在胸前，昂着硕大的脑袋，双目注视前方。一个学生看了雕像之后，对罗丹说：“老师，这手像极了。我从未见过雕塑如此完美的手。”听了这话，罗丹皱起了眉头。他沉思了一会儿，突然举起斧头砍去了雕像的双手。此举使学生们震惊、伤心和惋惜。罗丹神色严峻地说：“这双手太突出了!既然这双手已经有了自己的生命，那就不再属于这个雕像的整体了。你们一定要记住：一件真实完美的艺术品，是没有任何一部分比整体更重要的。”

这座雕像是应法国作家协会之邀而作的。由于砍去双手，作家协会拒绝认购。罗丹对此深为痛惜，但他向人们预言：“我的雕像将立于不败之地!”他把这座雕像安置在自己家中的花园里。后来，他的预言果然应验了：这座雕像成了举世闻名的艺术珍品。

罗丹砍去了在他看来是“败笔”的雕像的双手，从而使这座巴尔扎克雕像成了不朽的杰作，这给我们什么启示呢?罗丹的言行告诉我们：整体和部分既相互区别又相互联系。区别在于：在同一事物中，整体和部分有严格的界限，二者的地位和功能是不同的。“巴尔扎克的双手”只是((巴尔扎克”的一部分，二者不能混淆。作为一件成功的艺术品，它们在雕像中的艺术地位和审美功能是完全不同的。罗丹砍去“巴尔扎克”的双方手，防止了“双手”对整个雕像作品的艺术价值喧宾夺主，保证了雕像整体的艺术价值的和谐统一。联系在于：二者不可分割，相互影轧部分也制约整体，在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用。罗丹砍去巴尔扎克雕像“太突出”的双手，是为了保证不因“双手”太突出而伤害雕像整体审美价值的正常发挥。

【名言】

1．要永远觉得祖国的土地是稳固地在你的脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。《奥斯特洛夫斯基两卷集》

2。谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。《奥斯特洛夫斯基两卷集》

3·任何一种不为集体利打算的行为，都是自杀的行为，它对社会有害，也就是对自己有害