幼儿园大班语言绘本《爷爷一定有办法》教案反思.pdf

幼儿园大班语言绘本《爷爷一定有办

法》教案反思

《幼儿园大班语言绘本《爷爷必须有方法》教案反思》

这是优秀的幼儿园教案设计文章，盼望可以对您的学

习工作中带来协助！

活动目标：

1、通过猜读、排图的方法，协助幼儿梳理故事

开展的线索，造就幼儿的阅读爱好。

2、稳固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中

开展孩子的协作实力。

3、感受爷爷的机灵才智，鼓舞幼儿在面临难题

时要多动脑。

4、参加阅读与探讨，体验故事的特殊与幽默，

初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读

图书的爱好。

5、让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言实力。

活动打算：

1、电脑，课件。

2、绘本《爷爷必须有方法》。

活动过程：

一、出示图书，激发幼儿的阅读爱好。

师：小挚友们，你们喜爱看图画书吗?今日周教师

给小挚友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看

看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?

师：这位外国小挚友他的名字叫约瑟，你觉得他

和爷爷之间可能发生什么好玩的事呢?(幼儿猜测)好!

让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的好玩

的故事吧。

二、幼儿欣赏投影画面，感受故事。

1、老师讲解并描述故事，幼儿观看画面，念到

关键的地方让幼儿猜，然后翻页印证孩子的想法。

故事中一共有五次变，第一、其次次引导幼儿大

胆想象可以做什么。

提问：约瑟得到这件奥妙的外套时，他的心情是

怎么样的呢?你从哪里看出来。

第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从

中体会爷爷的节约和才智。

爷爷真是太机灵了!破损的布料都剪掉了，剩下的

布料越来越少了，爷爷还会做出什么奥妙的东西呢!

第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进展

比照，设置提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗?

最终一次问题啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的

地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟

变出什么奥妙的东西呢!我们来猜猜?(引导幼儿思索，

从而更进一步显出爷爷的机灵与节约。)

约瑟喜爱这颗奥妙的纽扣吗?你是怎么看出来的

呢?把手帕变成奥妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!

纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再机灵也不行

能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?

三、组织幼儿探讨，升华情感。

师：爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西?

请幼儿将爷爷制作的东西按故事里的依次摆一

摆。

师：你喜爱有这样子的一个爷爷吗?你会怎么夸奖

爷爷?

活动延长：

师：刚刚小挚友发觉在这个大故事里面还藏着一

个小故事，最终纽扣不见了，教师告知你一个小隐私，

这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，此时此刻让

我们再来看看这本图画书，边看边找这颗纽扣掉到哪

里去了?

课后反思：

第一次尝试绘本教学，没有经历，也没有太多的

范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读

物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的

主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲解并

描述，再来设计教学过程。我利用猜故事，说故事，

讲故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在视察封面

相识故事主子公猜故事时，孩子爱好浓，可是没想到

有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜

底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了幸免再出现这

种状况，就静静地告知她，你要保密，细致听听教师

和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下

心来细致听讲，其他小挚友也不再去询问她故事情节，

留意力又回到教师身上。接着，我点击电子书籍，通

过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，

小手都学着我的样子做成剪刀状喀吱喀吱地剪着，学

说着描写爷爷有方法的句子。

特殊是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什

么呀?孩子们答复范围比拟窄，后来渐渐进入情景，绽

开想象，象裤子、帽子的答案都很不错。再次预设问

题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面

的故事开展情节，幼儿能快速地理解驾驭并讲一讲。

最终在问题为什么爷爷每次都有方法?体会爷爷对约

瑟的爱时孩子们说得特别好，因为有小挚友告知我：

教师上次我们听过《猜猜我有