2025《第三单元 歌曲的编创（一）》大单元整体教学设计.docx

《第三单元歌曲的编创〔一〕》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

本次大单元教学设计的主题是“歌曲的编创〞，主要围绕花城版高中音乐必修4第—部分的五个单元展开，具体包括：第—单元“歌曲的艺术特点〞、第二单元“歌词与音乐的关系〞、第三单元“歌曲主题的写作〞、第四单元“为音乐编创歌词〞、第五单元“歌曲的常用曲体——乐段〔二四乐句〕〞和第六单元“歌曲的常用曲体——乐段〔多乐句〕〞。这些单元内容涵盖了歌曲编创的各个方面，从理解歌曲的基本艺术特点，到歌词与音乐的结合，再到歌曲主题的创作、为音乐编创歌词，以及歌曲的常见曲体结构，形成了一个完整而系统的教学体系。

本次教学设计旨在通过理论学习与实践操作相结合的方式，让学生深入理解歌曲编创的原理和技巧，培养学生的音乐创作能力和审美能力。通过具体案例分析和实践操作，学生将能够掌握歌曲编创的基本流程和方法，包括歌曲主题的构思、歌词的创作、音乐的编排等，为将来的音乐创作打下坚实的基础。

〔二〕单元内容分析

第—单元：歌曲的艺术特点

本单元主要介绍歌曲的不同体裁及其艺术特点，包括抒情歌曲、进行曲、歌舞歌曲、颂歌、叙事歌曲、诙谐讽刺歌曲和摇滚歌曲等。通过学习，学生将能够识别不同体裁的歌曲，并理解它们各自的音乐特征和表现功能。

第二单元：歌词与音乐的关系

本单元探讨歌词与音乐之间的紧密联系，包括歌词内容对旋律情绪、风格、体裁、演唱形式和结构的影响。学生将学习如何根据歌词内容选择合适的音乐风格，以及如何通过音乐来强化歌词所表达的情感。

第三单元：歌曲主题的写作

本单元聚焦于歌曲主题的创作，介绍乐汇、乐节、乐句等音乐元素在主题写作中的应用。学生将学习如何通过不同的音乐元素来构建歌曲的主题，使其具有独特的艺术魅力。

第四单元：为音乐编创歌词

本单元讲解如何为已有的音乐旋律编创合适的歌词，包括歌词与音乐的结合、意境与情感的表达等。学生将学习如何理解音乐旋律的情感内涵，并据此创作出与之相匹配的歌词。

第五单元：歌曲的常用曲体——乐段〔二四乐句〕

本单元介绍歌曲中常见的二四乐句乐段结构，包括起承转合的结构原则以及重复、对比等手法在乐段中的运用。学生将学习如何通过合理的结构安排来增强歌曲的表现力。

第六单元：歌曲的常用曲体——乐段〔多乐句〕

本单元进一步探讨多乐句乐段的结构特点，包括二句、三句、四句及更多乐句的乐段形式。学生将学习如何在不同长度的乐段中灵活运用各种结构手法，以创作出更具多样性的歌曲作品。

〔三〕单元内容整合

本次大单元教学设计将六个单元的内容有机整合在一起，形成一个完整的歌曲编创教学体系。从理解歌曲的艺术特点入手，逐步深入到歌词与音乐的结合、歌曲主题的创作、为音乐编创歌词以及歌曲的常见曲体结构等方面。通过循序渐进的教学安排，学生将能够逐步掌握歌曲编创的全过程，从构思到创作再到完善，不断提高自己的音乐创作能力和审美能力。

在具体教学过程中，可以采用案例分析、小组讨论、实践操作等多种形式相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣和创作热情。注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，鼓励学生在实践中不断探索和创新。

二、《普通高中音乐课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中音乐核心素养

〔一〕审美感知

音乐艺术的听觉特性

学生应能够感知音乐作品的音响特征，包括旋律、节奏、和声、音色等音乐要素，通过聆听音乐作品，体验其独特的艺术魅力。在歌曲编创过程中，学生需要关注这些音乐要素的运用，以创作出具有吸引力的音乐作品。

音乐作品的情感表达

学生应能够理解音乐作品所表达的情感内涵，包括喜悦、悲伤、愤怒、宁静等各种情感。在歌曲编创中，学生需要准确把握歌词所表达的情感，并通过音乐旋律、节奏等手段来强化这种情感表达。

音乐风格与流派的辨识

学生应能够辨识不同音乐风格与流派的特点，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。在歌曲编创中，学生需要根据歌曲的主题和意境选择合适的音乐风格，以增强作品的艺术感染力。

〔二〕艺术表现

歌唱与演奏技能

学生应具备一定的歌唱与演奏技能，能够准确地演唱或演奏音乐作品。在歌曲编创过程中，学生需要通过歌唱或演奏来检验自己的创作成果，并根据实际效果进行调整和完善。

音乐创作与编创能力

学生应能够运用所学的音乐知识和技能进行音乐创作与编创活动。在歌曲编创中，学生需要发挥自己的创造力和想象力，构思出独特的歌曲主题和旋律线条，并通过实践操作将其转化为具体的音乐作品。

综合艺术表演能力

学生应能够参与综合艺术表演活动，如合唱、合奏、音乐剧等。在歌曲编创过程中，学生可以考虑将自己的作品融入到综合艺术表演中，通过与其他艺术形式的结合来展现作品的多样性和丰富性。

〔三〕文化理解

中华优秀传统音乐文化的传承

学生应了解并热爱中华优秀传统音乐文化，包括民间音乐、古典音乐等。在歌曲编创中，学生可以